幼儿园大班数学《找规律》活动教案

活动目标：

1. 帮助幼儿发现和探究简单的图形与数字的排列规律，通过比较，理解并掌握找规律的方法，从而增强观察力、操作能力和推理能力。

2. 培养幼儿的合理推理能力，引导他们清楚地表达观点和见解。

3. 激发幼儿对数学之美的发现与欣赏，提升对数学的兴趣。

4. 发展幼儿在比较与判断方面的能力，增强其逻辑思维。

5. 通过实践和探索，使幼儿在活动中体验规律的重要性。

活动重点：

让幼儿通过观察、实验、猜测和推理等多种方式，发现图形和数字的排列规律，提高他们的思维能力和创造力。

活动准备：

准备多媒体PPT课件，若干雪花片和幼儿操图片，每位幼儿人手一份相关材料。

活动过程：

一、导入活动

1. 情景设定：教师展示PPT挂图，新年快到了，小猫与小青蛙忙着装饰家居，营造节日气氛。

2. 小组讨论：将幼儿分成小组，鼓励他们讨论这个装饰的过程，分享各自的创意与想法，最后各组代表汇报讨论结果。

3. 引入主题：从幼儿的讨论中，引导出“规律”这一概念，并展示活动主题《找规律》。

二、探究与认知规律

1. 观察与讨论：教师出示第一幅图，引导幼儿辨认哪些元素的排列是有规律的，并询问排列的依据，鼓励幼儿提出可视化的方法来展示这些规律。

2. 小组汇报：让幼儿在小组内讨论后，各组分享他们的发现，教师逐步引导他们更加深入地理解规律的内涵。

3. 多媒体展示：教师在幼儿的回答后，实时展示每一组的排列图形，通过对比和讨论，加深幼儿对规律的理解.

三、动手实践体验规律

1. 拼图活动：给予每个幼儿雪花片，鼓励他们自己动手拼出具有规律性的图案，并向其他小朋友解释他们的设计思路。

2. 声音和肢体游戏：利用PPT中的图片，用声音或肢体动作表演出图案的规律，增强他们对规律的感知和记忆。

3. 创意设计：让幼儿们为衣服设计带有规律的图案，鼓励他们发挥想象力，在纸上画出自己的设计并分享给同伴。

四、总结与反思

1. 全课回顾：再次强调活动中学到的规律重要性，并鼓励幼儿在日常生活中继续观察和发现规律。

2. 分享感受：开展小组讨论，鼓励幼儿分享今天的收获和感受，增进彼此的交流与理解。

通过此活动，期待幼儿在愉快的氛围中，增强数学思维与逻辑能力，同时发现和欣赏生活中的数学美。

幼儿园大班数学《找规律》教案三

活动目标：

1. 学习根据物体的排列规律进行排序，体会同一种规律可以有多种表现形式。

2. 增强仔细观察和分析的能力，能够发现和理解物体的排列规律。

活动准备：

1. 每位幼儿准备一小筐玩具。

2. 不同颜色和形状的卡片。

3. 教学材料：教学挂图、教学图片、轻音乐、教师自制的项链。

活动过程：

一、游戏《开火车》导入：

教师以火车头的角色进行游戏，巧妙地将男孩和女孩进行分开，引导幼儿发现火车运动中的规律。教师可以引导小朋友观察，火车是如何以“男孩、女孩、男孩、女孩”的顺序运行的。通过游戏的形式激发幼儿的注意力，让他们在嬉戏中感受到规律的重要性。

二、观察并选择项链：

1. 教师展示两条不同的项链，并提出情境：麦思的妈妈来到一家卖项链的商店，她想选一条。教师邀请幼儿积极参与，帮助妈妈选择项链。

2. 幼儿进行自主选择，之后教师请他们分享自己的想法。

3. 当幼儿讨论哪个是有规律的项链时，教师引导他们观察项链的结构：强调这条项链是由蓝色的圆形、黄色的圆形、红色的圆形等元素组成，让他们思考为什么这条项链看起来是有规律的。

四、发现不完整项链的规律：

1. 教师引导幼儿注意到老板制作的两条不完整的项链，并提出挑战：你能帮助他完成这些项链吗？

2. 让幼儿观察并讨论这两条不完整项链与麦思妈妈选择的项链有什么不同之处，特别是在形状和颜色的排列顺序上。

3. 教师进一步引导，询问孩子们要如何将这些项链拼接完整，鼓励他们根据自己的卡片颜色和形状进行操作。

4. 幼儿在黑板前自由发挥，尝试完成项链的拼接，期间教师提供指导和鼓励。

四、探索和分享发现的规律：

通过讨论和操作，教师帮助幼儿总结这两条不完整项链的规律，归纳出排列中涉及的不同形状和颜色，从而加深他们对规律的理解。

五、教师小结：

教师再次强调在排列中观察到的规律性，比如“方形、爱心形、三角形、圆形、方形……”所体现的规律，帮助幼儿理解和记忆不同排列的特点。

六、完成我的数学：

通过活动巩固所学内容，鼓励幼儿在自己的工作本上完成相关的数学题目，以加深对规律的理解和认知。

七、教师点评，总结：

在活动结束时，教师对幼儿的表现进行积极的点评，鼓励他们在活动中展示的观察能力和创造力，总结学习内容，使幼儿在轻松愉快的氛围中掌握规律的概念。通过本次活动，幼儿不仅认识了不同的规律，还学会了如何观察和分析问题，有助于他们的数学思维能力的发展。

幼儿园大班数学《找规律》教案三

活动目标

1. 让幼儿初步掌握并运用事物的排列规律。

2. 发展幼儿的观察能力，使其能仔细观察物品的排列规律。

3. 培养幼儿的比较和判断能力。

4. 提升幼儿的逻辑思维能力。

5. 激发幼儿的学习兴趣，鼓励他们主动参与到学习中来。

教学重点与难点

- 教学重点：让幼儿意识到规律的存在，学习发现和描述规律。

- 教学难点：培养幼儿在不同物品中辨别和理解规律的能力。

活动准备

1. 在活动室布置各种规律排列的物品，如气球、小旗、不同的图形等，营造有趣的学习环境。

2. 准备三个大小不一的魔术盒，以及每位幼儿一套独特的图形。

3. 收集印章、珠子、蜡笔和粘贴图片等教具，通过这些工具来丰富活动内容。

活动过程

一、寻找活动：如何挑选规律

1. 孩子们伴随着音乐，按照一定的节奏有规律地踏步进入活动室。

2. 教师提问：“孩子们，你们看，今天的教室真是漂亮，你们能发现有什么特别之处吗？”

- 幼儿通过观察主动找出不同的规律：

1. 按颜色排列的规律，诸如气球是红黄交替，小旗是红蓝组合等。

2. 按图形排列的规律，例如三角形、正方形和圆形的顺序。

3. 发现其他规律，如按大小、高矮或长短进行排列。

二、通过魔术盒学习规律

1. 教师展示三只魔术盒，提问：“看看它们有什么规律？”

- 引导幼儿认识盒子由大到小或由小到大的排列。

2. 第一个魔术盒打开，提出一个运动指令：拍手拍腿各一下，重复不同次数。带领幼儿一同练习，并引导他们说出动作间的规律。

3. 打开第二个魔术盒，里面有两张图片：

- 第一张是四个盘子里的糖果数量，分别为2、3、4、5。引导幼儿发现糖果数量的规律：每个盘子里的糖果比前一个多一个。

- 第二张是四个鱼缸里的金鱼数量，分别为2、4、6、8。启发幼儿发现金鱼数量的规律：每个鱼缸中的金鱼比前一个多两条。

4. 第三个魔术盒送给幼儿一套几何图形，鼓励他们自由排列，并要求在排列时体现一定的规律，然后分享他们的排列方式与规则。

三、动手操作，复习规律意识

1. 教师展示准备好的印章、珠子、蜡笔和粘贴图片，鼓励幼儿使用这些材料进行操作，并在活动中体现规律的特点。

2. 通过具体的操作，进一步巩固幼儿对规律的理解，让他们在实践中体会到规律的乐趣。

四、活动延伸

1. 鼓励幼儿在生活中寻找规律，比如在街上、家里观察哪些物品有规律的排列。

2. 提出问题引导幼儿思考：“你们在家里都发现了哪些有规律的东西呢？能否回去告诉家人你们所学到的规律？”

通过以上环节，既让幼儿在游戏中学习到规律的知识，又提升了他们的观察能力、逻辑思维和动手能力，同时也激发了他们对数学的兴趣。