活动目标：

1. 巩固幼儿对基本图形的认知，增强对图形组合关系的理解。

2. 发展幼儿的想象力与创造力，激发他们对数学的兴趣。

活动准备：

准备正方形、三角形、长方形、圆形等多种图形若干，拼图板以及一些生活中常见的图形实物。

活动过程：

1. 活动导入：

教师通过有趣的游戏“猜猜看”激发孩子们的兴趣，复习已学的图形知识。

- 教师：小朋友们，今天老师请来了一些图形宝宝，他们隐藏在这里，我们来玩个游戏吧！看看你们能猜出它们是什么形状的。

- 教师描述圆形：这个图形宝宝的形状像太阳，你们猜猜看它是谁呢？（教师根据幼儿的回答适时给出提示）

- 教师描述三角形、正方形和长方形，通过生动的形象和关联帮助幼儿认识各种图形。

2. 巩固图形特征的认知：

- 教师：这些图形宝宝真有趣！你们生活中见到过哪些东西的形状跟它们一样呢？（教师通过实际物品的展示，引导幼儿进行观察和讨论，鼓励幼儿积极发言）

3. 教师示范拼摆图形：

- 教师：现在这些图形宝宝一起来到草地上，它们手拉手在玩耍呢！我来给大家示范一下如何拼成有趣的图形。（展示组合形状，如雪人、毛毛虫、小树、房子和小船）

- 教师引导幼儿观察每个图形的组成，讨论组合的逻辑和方法。

4. 幼儿操作实践：

- 教师：你们想和图形宝宝们一起玩游戏吗？现在请你们自由发挥，试着将这些图形拼成你们喜欢的形状吧！

- 教师在儿童拼图过程中进行引导和鼓励，给予适当的反馈，并选出表现优秀的作品进行展示和讲解。

5. 立体图形拼图游戏：

- 教师：我们一起开心地玩了这么久，接下来每位小朋友请拥抱一个图形宝宝，和身边的好朋友一起合作，搭建一个美丽的图形！

- 教师总结：大家真棒，我们的图形可以组合成那么多可爱的形状，这回家后也可以和爸爸妈妈一起玩哦。

活动反思：

本节课的设计围绕图形认知展开，幼儿已较为熟悉相关知识，整体互动性较强。通过“猜一猜”的游戏引起孩子们的注意，增强了课堂的趣味性。幼儿的反应热烈，对图形的认识能力和观察能力令人印象深刻。然而，我在语言表达上稍显单一，缺乏丰富的互动环节。同时，由于时间限制，未能充分利用多媒体进行辅助教学，若能在下次活动中引入实物及多媒体展示，效果可能更佳。我会从这次的经验中吸取教训，认真思考如何进一步优化教学设计。

幼儿园小班数学活动教案

一、活动目标：

1. 加深幼儿对几何图形（圆形、正方形、三角形）的认识，能够根据图形的特征进行分类。

2. 培养幼儿认真耐心地完成任务的习惯。

3. 培养幼儿关心同伴、乐于助人的良好品质。

二、活动准备：

教具：图形娃娃、三只口袋、儿童乐园的布置图、教室内装饰用的圆形、正方形和三角形图案。

学具：每位幼儿一套图形娃娃。

三、活动过程：

（一）导入活动，激发兴趣。

1. 教师提问：“今天我们的小四班来了哪些客人呢？”随即出示图形妈妈的图片，接着问：“这是谁？”引导幼儿说出“图形妈妈”。教师再问：“图形妈妈怎么了？”孩子们回答“哭了”，然后教师引导大家一起问：“图形妈妈，您为什么哭？”

2. 教师解释：“原来图形妈妈的宝宝走失了，我们来帮助她找到宝宝吧！”

（二）让幼儿把图形娃娃送回家。

1. 教师解释：“这些图形娃娃现在在儿童乐园玩耍，我们找到之后要对它们说：‘XX娃娃，我把你送回家。’”并示范如何进行。

2. 教师请部分幼儿上前，找到属于各自图形的娃娃，并把它们送回对应的妈妈身边。教师启发问：“现在我们先帮助哪位妈妈呢？该怎么说？”

3. 当所有娃娃都被送回后，教师继续引导：“图形妈妈就开心了！可是她还在哭，怎么回事呢？”

4. 教师揭示：“原来图形妈妈还有更多宝宝在你们的桌子上呢！快去帮她们送回新家，记得边送边说：‘XX娃娃，我送你回家。’”

（三）幼儿自由操作，将桌子上的图形娃娃送到指定位置。

教师在旁指导，确保每位幼儿都能参与其中。

（四）互动游戏：到图形娃娃家做客。

1. 教师询问：“现在图形妈妈高兴了吗？”幼儿齐声回答：“高兴了！”接着教师说道：“图形妈妈为了感谢大家，邀请我们去她家做客。快来看，我们要去哪个图形的家？”

2. 幼儿根据出示的图形，分别前往对应的图形娃娃家做客，享受互动的乐趣。

3. 教师总结：“大家在图形妈妈家玩得怎么样？好，现在时间到，我们要回家了！”

教学反思：

这次的数学活动对于幼儿来说充满了乐趣，因为整个过程结合了丰富的游戏和亲手操作。然而，要确保孩子们真正理解本次活动的重点，让他们熟练掌握并能灵活运用所学知识，仍然需要在今后的教学中不断探索和改进。这意味着更深入的观察幼儿的参与情况和理解程度，从而制定更有针对性的教学策略，确保每位幼儿都能在游戏中学习，在学习中成长。

幼儿园小班数学活动教案范文三

一、活动目标：

1. 通过多感官的体验，帮助幼儿感知8以内的数字，理解这些数字所代表的实际意义。

2. 激发幼儿对数学计算和活动的兴趣，培养其探索精神和主动学习的习惯。

二、重点及难点：

- 重点：运用视觉、听觉和触觉等多种感官感知数量；

- 难点：通过触摸的方式准确感知数量。

三、活动准备：

- 一个屏风；

- 一个纸箱，箱内准备好一串珠子（4颗）；

- 两个小储物盒，分别装有不同数量的圆点卡片（数字2至8）；

- 四本不同颜色的魔法书（红、黄、绿、黑）；

- 录音机及音乐磁带，提供背景音乐以调动气氛。

四、活动过程：

（一）引导语言，激发孩子们的兴趣

新奇的表情娃娃邀请孩子们一同进入神奇的游戏世界，鼓励他们动脑筋去寻找藏在魔法书中的娃娃。

（二）多感官的练习，感知数量

1. 视觉感知数量

打开红色魔法书，展示6只苹果，让孩子们寻找6号房间的“鬼脸娃娃”。

再次打开绿色魔法书，展示8条鱼，寻找8号房间的“惊讶娃娃”。在此过程中，培养孩子们手口一致的点数习惯，帮助他们巩固数字的认识。

2. 听觉感知数量

打开黄色魔法书，借助小耳朵找娃娃。首先响起5下鼓声，孩子们举起5的圆点卡片，寻找5号房间的“开心娃娃”。接着响起7下鼓声，请孩子们举起7的卡片，寻找7号房间的“生气娃娃”。此环节适度地引导孩子们在数的过程中默念，帮助他们克服听、默数时的困难。

3. 触摸感知数量

我们将打开黑色魔法书，由小手帮助寻找娃娃。孩子们需要摸出箱子中的珠子（4颗），然后举起4的圆点卡片，寻找4号房间的“伤心娃娃”。这个环节是孩子们第一次通过触摸来感知数量，教师可以引导他们一颗颗地摸、数，帮助他们获得成功体验，增强对数字的理解。

4. 表情舞蹈

最后，鼓励孩子们模仿各种表情，随着欢快的音乐一起起舞，让他们在动作中尽情释放快乐的情感。

活动反思：

此次活动以魔术为主题，让孩子们在充满神奇与乐趣的氛围中积极参与。通过神秘的魔法书，激发了他们的好奇心，促进了对数字的探索。活动设计注重多感官的参与，使孩子们在摸、猜、看、点等多种形式中获得更好的学习体验，符合小班幼儿的认知特点，达到有效的学习效果。整体活动中，儿童的参与感和体验感显著提高，值得在今后的教学活动中继续运用和深化。