小学数学听课记录范文

一、创设情境，引入新课

1. 教师播放录像

在课堂开始时，教师首先播放了一段关于第一小学校园的视频，伴随着生动的校园景象，老师引导学生观察课本上的主题图。

- 教师提问：

① “在图中你能看到什么？”（学生同桌之间互相交流）

② “你看到哪些图形了？”

- 学生回答：

- 学生1：我看到了正方形的蓝色地板砖。

- 学生2：我看到了长方形的蓝色地砖……（教师进一步请其他学生回答）

2. 点明主题

老师指出，在这个美丽的校园中，有许多不同的图形，其中包括正方形、长方形等，这些形状统称为四边形。通过这样的引导，学生很自然地了解了本节课的核心——四边形。

二、探究交流，学习新知识

1. 涂一涂

老师发给每位学生一张印有多个图形的卡片，接着提出任务：找出你认为是四边形的图形，并用颜色填涂出来。

学生们认真地审核图形并涂色，随后老师展示了几位同学的作品，鼓励学生之间进行评价与讨论。

2. 四边形的特点

老师在投影仪上展示了涂好的四边形，然后询问：“观察这些四边形，有什么共同的特点？”

学生们以小组为单位，积极参与讨论并最终汇报结果：四边形有四条边、四个角。通过这样的共同探究，加深了学生对四边形的理解，认识到四边形的基本特征。

3. 举例进一步深化

教师要求两位学生前来举例，指出长方体的面是四边形，得出的结论是“长方形的六个面都是四边形”。同时，老师鼓励学生们联系现实生活中观察到的四边形物体，学生们纷纷举手回答，课堂气氛热烈。

三、动手实践，取得新知识

1. 小组活动

上课前，教师准备了信封，里面装有各种图形卡片。教师指示每个小组以他们认为合适的方式对图形卡进行分类。经过讨论后，各小组分享了他们的分类结果，比如按形状相似、按颜色分等，弘扬了合作精神与创造力。

2. 游戏活动

教师准备了橡皮筋和钉子板，让学生亲自动手围成一个四边形。

- 教师提问：

① “你围成了什么四边形？”

- 学生答：例如，“长方形”或“正方形”。

② “你为什么认为它是长方形或正方形？”

- 学生先进行讨论后再分享回答。紧接着，各小组探讨长方形和正方形的具体特点，教师在此过程中引导学生总结出长方形对边相等、角是直角，正方形则四边均相等的特点。

3. 联系实际问题

教师进一步引导学生关注生活中的形状，提出“我们镇是毛织重镇，用毛线编织出美丽的衣服”。随后，教师用彩色橡皮筋引导学生动手编织各种四边形，让学生在实践中深化对四边形的理解。

四、课后总结与反馈

在课快结束时，教师鼓励学生再次翻阅课本，有疑问的地方及时提问。教师在认真解答后，进行整节课的总结，强调四边形的特征并通过板书进行梳理：

- 四边形

- 四条直的边

- 四个角

这种总结形式帮助学生更好地消化与吸收知识点，同时也突出了四边形的核心特征。

总评：

本节课得益于教师合理运用多媒体教学手段，让学生在多样化的学习活动中全面掌握知识点。通过生动的游戏与实践，学生认识到四边形在生活中的广泛存在，自然地理解了四边形及其特征，同时培养了学生的观察能力、比较能力和团队合作精神。经过本节课程的学习，相信学生们在数学学习中将更加积极主动，激发出更高的学习热情。

小学数学听课记录

科目：数学

年级：五年级

授课者：

课题：方程

教学过程

一、导入

老师：同学们，我们在生活中经常需要称量东西，大家能告诉我用什么工具来称东西呢？

学生：有秤、电子秤等。

老师：很好！那么，你们见过天平吗？请看这里，我给大家展示一台天平。

二、介绍天平

老师：天平是一种古老而经典的称重工具，它有两个托盘，中间有一个刻度盘。在两个托盘上放置物品时，如果中间的刻度指向0，那么说明两个托盘上的重量是相等的。这就是我们所说的天平平衡。

三、探究新知，观看课件

(一) 等式

1. 我们来做一个小实验，在天平的左盘上放20克和30克的砝码，而右盘上放50克的砝码，刻度指向0。请大家思考，这样的情形可以用什么数学表达式来表示？

学生：20+30=50。

2. 接下来，大家通过观看课件，观察这些等式：30+x=80，x+20=70，2x=100。

3. 请同学们思考，什么是等式呢？

学生：表示相等的式子叫做等式。

老师：非常好！我们来看几个例子：60+x=80，70+20=90，50-20=30。这些都是等式。

4. 总结一下，刚刚讨论的所有式子都是等式，我们要首先寻找其中的等量关系，等式就是表示相等关系的数学表达。

5. 那么，有没有一些表达不相等的式子呢？比如5x>29和30<70，它们是等式吗？

学生：不是的。

6. 请大家跟我一起朗读两遍等式的定义，加深印象。

(二) 方程

1. 我们再来讨论一下，像30+x=80、x+20=70、2x=100这样的式子我们称之为什么呢？

学生：方程。

老师：非常好，这位同学真是预习得很好，值得表扬！

2. 对，正是方程。含有未知数的等式称之为方程，大家可以反复地读一下。接下来，我给大家举一些方程的例子。

3. 让我们来明确一下等式和方程的关系。可以说所有的方程都是等式，但是并不是所有的等式都是方程。

(三) 板书

- 20 + 30 = 50

- 表示相等关系的式子叫做等式

- 30 + x = 50

- x + 20 = 70

- 2x = 100

- 含有未知数的等式叫做方程

四、练习

1. 现在请大家判断哪些是方程，哪些是等式，并思考为什么？

2. 看图画出相应的方程，并解释它们所表达的实际意思。

五、总结

那么，通过今天的学习，大家能告诉我什么是等式，什么是方程吗？

学生：表示相等关系的式子叫做等式，含有未知数的等式叫做方程。

听课意见

1. 从生活实际入手导入新课，极大吸引了学生的注意力，使他们更容易理解。

2. 教学过程安排逻辑清晰，帮助学生循序渐进地理解等量关系、等式和方程的概念。

3. 在板书时老师使用彩笔分层次标注，帮助学生有效区分并理解各个概念。

4. 老师在课堂中关注到大多数学生，互动频繁，能够做到一视同仁，兼顾每位学生的学习需求。

5. 在强调重点内容时，通过反复朗读等方式增强学生的记忆，为后续的学习打下良好的基础。

小学数学听课记录

科目： 数学

课时： 一节课

授课者：

听课时间： 20XX年2月28日

课题： 二年级数学下册第二单元――《7的乘法口诀应用》

---

教学过程：

一、复习

1. 学生背诵乘法口诀1-7。

2. 进行“我说你答”的互动环节，例如：教师提问“6×7=？”学生回答。

3. 开展“开火车”游戏，老师提问学生回答，激发课堂氛围。

4. 学生两人一组互背乘法口诀，并进行检查。

5. 更换题目，将老师给出的口诀转化为运算式。例子：如老师说“六七四十二”，学生回答：“6×7=42，7×6=42”。

---

二、新授

1. 引入故事

- 教师讲述白雪公主的故事，并提问：“一共有几个果子？”

- 学生回答：“三七二十一，21个。”

- 教师引导学生分析数学信息：“一共有7个小矮人，每人3个果子，问一共有几个果子。”

- 教师强调运算式的写法，学生写出加法运算式：3+3+3+3+3+3+3=21（个），并转化为乘法算式3×7=21（个）。教师提醒，虽然乘法算式简单，但理解其中的关系至关重要。

2. 发现新的数学信息

- 教师展示小矮人的盘子，询问：“盘子里有什么？”

- 学生回答：“有汉堡和薯条。”

- 教师进一步引导：“每个小矮人的盘子里有2个汉堡，7个小矮人一共有多少汉堡？”

- 学生回答6×2=14，讲出相应的算式。

- 对于薯条，学生回答：“7×7=49（个）”，并给出乘法口诀。

- 教师鼓励学生积极发现题中的信息，比如杯子、花等，并引导学生将所学的乘法口诀运用到实际问题中。

---

三、练习

1. 练一练

- 第一题：教师请学生完整准确地读出题目，接着提问“一共用了多少？”

- 学生通过观察横列和竖列，得出：“4×7=28（块）”。

- 对于第二、三题，采用“开火车”形式进行复习。

- 第四题，教师请学生先读题目，再找同学回答。

2. 书上的习题

- 学生自己完成书上习题，通过检查，确保准确无误后，挑选同学进行解答。

3. 延伸练习

- 教师提问：“同学们，能否用一句乘法口诀写出2个除法算式？”鼓励学生自己尝试。

4. 思考题

- 教师让学生静思，不发声，思考题目含义，随后再给出解释，学生自己完成后找老师对答案。

---

总结意见：

总结环节依次进行：复习---导入---图示找信息---运算口诀---加法式子转乘法式子---综合应用。整体课堂结构严谨，效果良好，课堂氛围活跃。建议在计算举例环节，可以多试几个例子，以增加学生的参与度和理解深度。