幼儿园数学教学大纲与说课稿示例（适用于小班、中班和大班）(5篇)

幼儿园数学说课稿（小班、中班、大班）

一、说教材

在中班阶段，幼儿的数学学习开始逐步深入，认识梯形是重要的教学内容。以循序渐进的原则，在此前的学习中，幼儿已经掌握了圆形、三角形、正方形和长方形的基本知识。现在，基于这些认知，进一步引入梯形的概念，不仅是新知识的学习，也是能力的提升。

二、说设计思路

梯形在平面图形中仅有一组对边平行，因此对于幼儿来说是相对复杂的形状。中班的孩子们在学习梯形时，主要目标在于理解其特征能够将其与其他图形区分开来。教学目标设定如下：

1. 初步理解梯形的特征，能够独立找到梯形而不被其他图形干扰。

2. 认识不同的梯形，发展观察、比较和动手能力。

3. 激发幼儿对图形学习的兴趣。

教学的重点为了解梯形的特征，难点则在于识别不同类型的梯形。

三、说教具

为了提高幼儿学习的趣味性和参与感，我准备了以下教具：

1. 幻灯片课件；

2. 各种形状的梯形若干；

3. 每个幼儿座位下放的小信封，里面装有三角形、圆形、正方形、长方形和梯形；

4. 每位幼儿一盒水彩笔；

5. 活动室墙面上张贴一些含有梯形图案的图片。

四、说教法

根据新《纲要》的要求，教师应成为活动的支持者和引导者。在课堂活动中，我将继续以目标为导向，观察幼儿的表现。在教学方法上，我采用以下几种方法：

1. 观察法：利用幻灯片引导幼儿观察，识别梯形的特征，帮助他们区分梯形与其他图形的不同。

2. 操作法：通过动手操作来激发幼儿的思维，提升他们的学习兴趣。这种方式能促进幼儿主动参与，达到积极学习的效果。

3. 游戏法：引入与教学内容相关的游戏活动，既能遵循幼儿的年龄特点，也能有效激发他们的学习热情，提高课堂质量。

五、说教学过程

本课共分为三个步骤，构建合理的教学环节，以确保幼儿在轻松愉快的氛围中获取新知识。具体步骤如下：

(一) 复习与新知渗透

1. 通过观察幻灯片复习之前学过的图形，并引入梯形作为新知识。

2. 出示一个梯形，提问幼儿边数和角数，并引导他们观察这个图形的特点。

3. 通过小结，告诉幼儿这个图形叫“梯形”，并展示不同姿态的梯形。

(二) 操作活动巩固新知识

每位幼儿在座位下的小信封中发现各类图形，找出梯形，并使用水彩笔为梯形上色，通过动手操作加深对梯形的理解。

(三) 游戏活动“找梯形宝宝”

让幼儿在活动室寻找身边的梯形，例如寻找墙上的图片，通过互动和讨论加深对梯形特征的认识。

六、活动评价

经过四个环节的教学设计，本节课既遵循了概念教学规律，也符合幼儿认知发展特点。通过观察、操作、游戏等多种形式，促进幼儿在实践中获取新知识，培养他们的思维能力。整体教学以动口、动手、动眼、动脑为主，让孩子们在乐趣中学习，使他们在图形认识上更进一步，增强了他们的学习兴趣与探索精神。

幼儿园数学教学活动设计

一、教材解析

本次活动的核心在于帮助幼儿识别平面几何图形，特别针对中班幼儿的思维特点进行设计。中班小朋友思维以直觉和形象为主，因此他们在学习过程中需关注事物的基本特征。然而，几何图形的学习往往显得单调和抽象。根据《纲要》对教育内容的要求，我们要选择与幼儿生活息息相关且能够引发幼儿兴趣的主题。此外，该活动还旨在Expand幼儿的经验和视野，促使他们在实践中大胆参与，从而增强对数学学习的兴趣。

二、活动目标

设定明确的活动目标是成功教学的关键。根据幼儿的年龄特点及实际情况，目标分为认知、情感和能力三个层面：

1. 引导幼儿区分不同的平面几何图形，包括三角形、长方形、正方形和圆形。

2. 让幼儿初步感知这些图形之间的转换关系，并鼓励他们主动寻求解决问题的方法。

3. 培养幼儿灵活的思维方式，提高动手能力，激发学习数学的热情。

本次活动的重点在于复习巩固对各类图形的认识，难点则是帮助他们初步理解几何图形的组合和转换关系。

三、活动准备

为了确保活动的顺利进行，我们需要进行充分的准备。

知识准备：确保幼儿已掌握简单且常见的几何图形。

物质准备：

1. 教具：自制的“石路”，上面有不同大小的图形“土坑”。

2. 学具：多种几何图形卡片（圆形、三角形、长方形、正方形），每位幼儿一只小塑料筐。

四、教学方法和学习方式

本次活动采用多种教学方法，旨在激发幼儿的学习兴趣：

1. 情景创设法：通过情景设定引导幼儿发现问题、提出疑问，并保持他们的好奇心。

2. 演示法：教师通过图形的对比演示，帮助孩子理解几何图形的特征。

3. 观察法：促使幼儿观察周围事物的颜色和形状，增强他们的感性认识和兴趣。

4. 游戏法：将教育内容融合到有趣的游戏中，激励孩子在“玩中学”的过程中主动探索。

5. 渗透多元智能理念，结合语言、社会情感等领域的知识，整合教学内容。

在学习方法方面，我们重视幼儿的主动参与和同伴间的互动，活动中采用以下措施：

1. 操作法：让幼儿通过实际操作探索几何图形，增强对图形的认知。

2. 交流法：促进幼儿之间的讨论和分享，加深他们对学习内容的理解。

五、教学程序

1. 创设情境：以“捡石头铺路”的主题引发幼儿兴趣。

2. 操作一：捡石头：让幼儿观察“石头”的形状并进行分类游戏，巩固各类图形的认知。

3. 操作二：铺石头：通过“铺石头”的游戏，鼓励幼儿在动手操作中加深对图形特征的理解。

4. 操作三：拼石头：引导幼儿寻找解决方案，分享他们的发现和探索过程，培养合作意识。

5. 音乐活动：安排轻松的音乐活动，帮助幼儿放松心情，并再次巩固对图形的掌握。

6. 活动延伸：活动结束后，鼓励幼儿在感兴趣的区域继续探索图形的奥秘。

六、效果总结

整个活动设计遵循了《纲要》的原则，强调教育性、互动性和针对性，符合中班幼儿的学习特点。通过本次活动，期待幼儿能够不仅掌握几何图形的基本知识，还能更好地运用所学知识解决实际问题，从而在后续的学习中，发展出独立思考和问题解决的能力。

尊敬的各位领导、老师：

大家好，我今天说课的主题是大班数学活动课《分类统计》。在这节课中，我将向您详细介绍课程的设计思路、目标和实施过程，希望能够为大家提供一份有价值的参考。

一、说教材：

《分类统计》是选自世界图书出版公司新编的幼儿多元智能整合领域课程。本节内容来自大班数学上册的主题三《我们会分类》。考虑到幼儿们已在前面的学习中接触过分类的基本概念，我设计了这节复习课，旨在通过游戏和互动，帮助他们更深刻地理解按特征进行分类的知识。我们选择幼儿日常生活中常见的物品进行实践操作，这不仅能增强他们的兴趣，还能帮助他们更好地掌握分类方法，培养他们的观察能力。此外，所选素材也符合幼儿的年龄特点，便于理解和操作。

二、幼儿情况分析：

大班幼儿认知和逻辑思维能力不断提升，他们不再满足于单纯的老师讲解，而是开始主动提问。他们希望通过自己的努力找到答案，从而在活动中主动探索。基于此，我设计了丰富的操作材料，鼓励幼儿在实际操作中发现和归纳事物的特征，理解分类的基本概念。虽然班上的孩子们大部分能进行简单的颜色和大小分类，但在按照事物特征进行更深层次的分类上还有待提高。因此，通过游戏活动，我希望能帮助他们将外部特征的认识转化为内在的、规律性的思考能力。

三、活动目标：

根据新《纲要》，科学教育应注重儿童的情感和探究能力的发展。在本次活动中，我设定了以下三个目标：

1. 通过生活和游戏的体验，让幼儿感受到事物之间的联系，享受发现的乐趣。

2. 初步学习按事物特征进行分类，鼓励幼儿尝试记录分类结果，独立完成统计表。

3. 培养幼儿的观察能力、动手能力和归类思考能力。

四、活动重、难点：

本次活动的重点是“按特征分类”，而难点则在于培养幼儿的观察和动手能力，通过实际操作来加深理解。我将围绕这些重点和难点设计游戏和活动环节，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。

五、活动准备：

为了实现活动目标，我做了以下准备：

1. 准备颜色、形状、大小不同的雪花片和对应的分类筐子。

2. 制作观察思考和分类统计的课件。

3. 设计不同颜色和形状的图形宝宝，以及配套的音乐来活跃课堂气氛。

4. 准备小磁铁各色图形供孩子们自由操作。

5. 备好分类统计的课本作为活动延伸材料。

六、活动教法：

本次活动我主要运用了观察法、指令操作和游戏法这三种教学方法。观察法可以引导幼儿有目的、有意识地思考，激发他们的积极性；指令操作能够增强幼儿的参与感和学习兴趣，巩固已有知识；而游戏法则是幼儿喜爱的学习方式，通过游戏，孩子们可以在乐趣中潜移默化地掌握知识。

七、活动学法：

我将整个活动设计为以幼儿为主体，鼓励他们从“要我学”转变为“我要学”。活动过程中，幼儿通过做、想、说、玩，轻松掌握重、难点。通过观察法和游戏练习法，孩子们在互动中学习，在玩耍中掌握知识，同时也加强了各领域知识的相互渗透。

八、活动过程：

活动主要分为四个环节：

1. 观察与讨论：通过图片展示，引导幼儿观察不同颜色的蝴蝶，激发他们对分类学习的兴趣。

2. 指令分类：老师出示雪花片，指导幼儿按照颜色和大小进行分类，刚开始的讨论能让孩子们对分类的理解更为清晰。

3. 多种分类方法的思考：鼓励幼儿使用不同的标准进行全新的分类，让他们从多角度思考，提升他们的分析能力。

4. 游戏活动：让孩子们以“找朋友”的形式进行交流和分类，从而增强彼此之间的互动和理解。

在活动延伸中，我引导幼儿通过实际操作来完成分类统计，进一步巩固所学知识。

九、活动反思：

通过本次活动，我意识到有几个方面需要改进之处：如课件未能有效利用，部分环节未能充分观察，导致整体互动不够。部分幼儿在表达上也显得不够积极，后续可以通过更多的引导和激励措施来增加他们的参与感。同时，活动时间的安排也需合理把控，以便让每一位幼儿都有机会表达自己。这次课程让我感受到了孩子们在探究过程中快乐和成长的重要性，期待将来能做得更好。

以上就是我对大班数学活动《分类统计》的说课稿，感谢各位老师的倾听，期待您们的宝贵意见！

幼儿园数学教学设计：中班数学活动《图形宝宝》

各位评委、各位老师：

大家好！今天我将为大家分享《图形宝宝》这一中班数学活动的设计理念与教学过程。该活动取材于山东省编写的教材，围绕《我的好朋友》这一主题展开，旨在引导幼儿通过游戏的方式探索与认识各种图形。

一、教材分析

1. 班级情况

中班的幼儿通常活泼好动，思维充满活力，尤其对新事物充满好奇。游戏是他们最喜爱的活动方式，因此我们设计了寓教于乐的数学活动《图形宝宝》。此活动以游戏形式的猜想和探索为核心，突破传统数学教学的单一性和枯燥感，让孩子们在轻松愉快的环境中学习各种图形的分类，增强了他们的参与感和思维灵活性。

2. 教材内容

在《图形宝宝》这一活动中，孩子们将通过测量来感知长方形和正方形的形状。这一过程不仅帮助他们建立对基本形状的认识，还引导他们在日常生活中寻找并识别常见的长方形和正方形，增强他们对数学与生活之间联系的理解。此外，活动还旨在培养孩子们基础的测量技能和对生活中形状的辨识能力。

3. 教育目标

本次活动的目标包括：

- 认知目标：通过观察与比较，帮助幼儿初步理解长方形、正方形、圆形和三角形的特征。

- 能力目标：鼓励幼儿寻找生活中的形状实例，并描述这些物品的用途，如长方形的窗户、正方形的糖块等。

- 情感目标：通过构建图形，例如使用结构玩具搭建图形，让孩子们在游戏中探索知识，同时认识到数学的乐趣。

4. 重点与难点

本活动的重点是能够在一堆图形中识别出长方形和正方形，而难点则在于通过测量的方法感知这些形状的基本特征。

二、教学方法

根据《纲要》精神，教学应为幼儿创造一个宽松的探究环境。在本次活动中，教师将担任支持者和引导者，采用多种教学方法，如模拟法、游戏法和操作练习法来促进学习。例如，通过准备正方形和长方形的娃娃，引导幼儿发现其不同之处，并通过回形针学习测量的方法，让幼儿在实践中掌握知识。

三、学情分析

经过小班的学习，中班幼儿对图形有了基本的认识，但对形状的具体印象仍不够明确。为了契合他们的思维特点，教学应注重让幼儿在实际操作中探索发现，而不是直接传授知识。因此，在活动中，我们将通过小组讨论、实践探究、自主学习等方式，促进幼儿的主动参与。

四、教学过程

1. 导入新课

活动开始时，我将准备好两个娃娃——一个正方形娃娃和一个长方形娃娃，吸引幼儿的注意力。通过询问“这两个娃娃长得一样吗？它们的相同与不同之处在哪里？”促进幼儿思维，激发他们的好奇心。

2. 讲解新课

随后，指导孩子们用回形针进行测量，并提出具体的测量要求，引导他们亲自尝试。测量过程中的每一步都要仔细，包括将回形针的一个端点与图形边缘对齐、确保没有间隙等，让幼儿在动手实践中感知形状的特征。

3. 交流测量结果

引导幼儿探讨红色图形与绿色图形的测量结果是否一致，并逐步归纳出长方形和正方形的不同特征，确立相关的数学概念。

4. 总结归纳

通过讨论和游戏练习，帮助幼儿总结出长方形和正方形的主要特征，并在阅读教材时，寻找和识别生活中类似的物品，加深他们的理解。

五、教学反思

通过本次活动，我意识到鼓励幼儿在家观察生活中哪些物品像长方形和正方形是非常重要的。同时，在户外游戏中引入折叠的活动，可以让幼儿更深入地体验图形的性质。

六、布置作业

最后，鼓励幼儿回家后，与家长一起寻找生活中类似长方形和正方形的物品，并拍摄照片，随后在班级展览区展示。这不仅能激发他们的探究欲望，还能增进家庭之间的互动。

感谢大家的聆听，希望通过本次活动，能够为孩子们铺就通向数学世界的桥梁！

尊敬的评委、亲爱的老师们：

大家好！今天我将为大家分享小班数学活动《分类》课程方案，期待能够与大家交流与探讨。

一、说教材

1. 设计意图：

分类是一个基础且重要的数学概念，通过对物品进行分类，幼儿能够更好地认知周围的世界。在小班阶段，幼儿的认知水平开始具备分类的能力，活动将围绕以下两个层次展开：

- 求同：引导幼儿将相同的物品摆放在一起，例如将多个西瓜归为一类、对比糖果等。这个过程帮助幼儿建立对“相同”的直观理解。

- 分类：在识别相同物品的基础上，引导幼儿将物品按照特征进行分类，例如将礼物分为可食用的、可玩的和书籍。这个过程有助于他们学会按特征归类，从而建立更为深入的逻辑思维。

活动中，我会通过生动的游戏形式，创造轻松愉快的氛围，帮助幼儿在玩中学、学中玩，以提高他们对数学的兴趣和参与感。

2. 目标定位：

- 让幼儿能够识别并找出相同的物品，理解其应该摆放在一起。

- 练习将物品进行分类，培养幼儿良好的分类习惯。

- 通过互动游戏体验与同伴的合作与分享的乐趣。

重点在于帮助幼儿识别和找到相同的物品，为新的知识打下基础；而难点则在于引导他们学会将具有共同特征的物品进行分类，同时养成好的习惯。

活动准备方面，我准备了各种食物、PPT、玩具、书本、储物箱以及小动物头饰，以便在活动中能够充分调动幼儿的参与热情。

二、说教法：

在这节课中，我将运用以下教学方法：

- 游戏教学法：通过游戏激发幼儿的学习兴趣，让数学变得生动有趣，确保他们能够参与其中，保持专注。

- 观察法：利用PPT呈现物品的变化，帮助幼儿直观理解物品的分类，提升观察能力。

- 操作法：借助实际操作，让幼儿主动参与到物品分类中，以增强他们的动手能力及自我判断能力。

三、说学法：

本次活动以幼儿为主体，通过以下方法激发学习兴趣：

- 操作法：引导幼儿亲自动手，感受分类的乐趣，锻炼他们的动手能力和判断能力。

- 游戏法：在轻松愉快的游戏氛围中学习数学，让幼儿不再觉得枯燥。

四、说教学过程：

本活动分为三个主要环节：感知、认知和分类。

1. 感知：通过设置情景故事，例如“小兔获得奖品”并展示礼物，吸引幼儿参与，以此引入课程主题。

2. 求同：出示带来的礼物，借助PPT引导幼儿观察、整理这些物品，首先识别出相同的物品，并将它们摆放在一起。

3. 分类：运用游戏方式引导幼儿将礼物进一步分类，分别放入标识清晰的储物箱。通过让幼儿对可食用物品、玩具和书籍进行分类，培养他们的逻辑思维能力。

在活动结束时，老师与幼儿一起抬着装有物品的储物箱到外面分享食物，以增强活动的乐趣，巩固所学的知识。

活动延伸：

在区域活动中，可设置一个益智活动区，让幼儿通过玩具卡《我会分类》自主进行操作，进一步巩固分类的能力，并将不同类型的物品放在一起，实现深入学习。

感谢大家的聆听，期待通过这次交流能够带给大家一些启发与帮助！