小学四年级下册数学说课稿

一、教材研读

1. 教材编排

- 逻辑分析：

方程作为等式的一种特殊形式，本教材采用了从具体到抽象的教学方式。通过前几年的学习，学生对等式和不等式已有所了解，但“等式”这一概念并未被系统地引入。因此，教材选择在方程的意义上，立足于等式，为学生的代数思维打下基础。教材内容通过潜移默化的方式培养学生的代数思维，借助简单的算式引导学生逐步理解方程的概念。

- 语言信息及价值分析：

本课使用的三幅情境图按照由浅入深的方式展开，旨在引导学生从具体的实物关系到抽象的代数关系，层层递进。第一幅图利用平衡的概念帮助学生理解等式，第二幅图则引导学生完成数量关系到等量关系的转化，最后一幅图则鼓励学生多角度探索不同的等量关系，并表达为方程。

2. 教学目标

- 帮助学生结合具体情境，理解并建立方程的概念。

- 在简单的情境中发现等量关系，能够用方程进行表达。

- 让学生经历从生活情境到方程模型的构建过程，感受数学与生活的紧密联系。

3. 教学重难点

- 重点：在具体情境中寻找等量关系，并利用方程进行表达。重点抓住“含有未知数”和“等式”两个核心概念。

- 难点：数量关系向等量关系的转化。

二、学情分析

学生在之前的学习中普遍习惯使用算术方法解决问题，而算术思维与日常生活息息相关。这种从算术思维转变为代数思维的过程，并非一帆风顺，学生需要克服以往的习惯，学会在方程中辩证地处理已知与未知、求解与不求解的关系。这要求学生不仅要能准确读出题目中的数字和关系，还需进行更深层次的理解与转换。

三、教学流程设计

为了更好地引导学生思考和提高解决问题的能力，我设计了如下教学流程：

（一）引导兴趣，激发思考

通过引用“曹冲称象”的故事，引导学生探索问题解决的策略，同时激发他们的学习兴趣，引导他们寻找相等关系的思维方式。

（二）探究新知，建立概念

1. 借助天平，启发思考：

利用FLANSH课件演示天平的状态，让学生在没有物品时平衡的状态中体会等式的基本概念。随后，演示如何添加物品导致的不平衡，再通过调整使其恢复平衡，直观地理解质量相等的概念。通过逐步提供左右两边的质量信息，帮助学生从数字表示转向符号表示，培养他们的抽象思维能力。

2. 深入思考，解析情境：

在第二幅情境图中，我将引导学生通过文字信息来找出相应的等量关系，帮助他们理解“每块月饼的质量×4=380克”的关系，并体会通过数量关系向等量关系的转换。

3. 变换角度，拓展思维：

在第三幅情境中，我鼓励学生探讨不同的等量关系。通过自主发现和讨论，培养他们的研究欲望和思维的灵活性，让他们从各种等量关系中形成不同的方程表达。

4. 总结概念，巩固理解：

将已有的理解进行总结，找出方程的共同特点，并引导学生通过例题，总结出方程的定义及其内涵。

（三）生活应用，提高能力

数学的学习要与生活紧密结合。在实践中，我让学生根据直观的情境图列出方程，逐步过渡到复杂的情境，鼓励他们通过不同形式的表达来进一步理解方程的本质。练习时要强调“数量关系—等量关系—方程”的流程，让学生在解决实际问题时感受到方程的实用性。

附板书

- 方程:

- 含有未知数的等式叫方程。

- 左边的质量 = 右边的质量

- 例：两瓶水的水量 + 一杯水的水量 = 一壶水的水量

通过这样的教学设计，我期望学生能在愉快的学习过程中掌握方程的基本知识，增强他们解决问题的能力，为今后的数学学习打下坚实的基础。

小学四年级下册数学说课稿

一、设计理念

根据《标准》，数学教学应当建立在学生的认知发展和已有知识的基础上。作为教师，我们需要致力于激发学生的学习热情，创造丰富的数学活动机会，以帮助学生通过自主探索及合作交流的过程，真正理解并掌握基本的数学知识、技能与思想，从而获得多样的数学活动体验。同时，新的课程理念倡导教师要灵活运用教材，并充分发掘各种课程资源，以实现以人为本的教育目标，更好地服务于学生的成长与发展。

二、教材解读

本节课的主题是《节日礼物》。教学内容建立在学生之前已学习的从多个方向观察立体图形的基础上，旨在通过具体的观察、想象、分析与推理活动，帮助学生判断观察对象在不同角度下所呈现出来的变化，促进空间观念的发展。本节内容包括从低到高和从远到近观察同一物体的方式，增强学生的空间想象能力和推理能力。同时，这一学习过程有助于学生运用已有的数学知识，尝试解决一些简单的实际问题，让学生感受到数学在日常生活中的重要性和实用性。

教学目标

1. 知识与能力：能够根据提供的情境图，判断并想象从不同位置观察到的物体形状及范围的变化。

2. 过程与方法：

- 通过仔细观察、合理猜想和小组讨论，培养学生的空间想象能力和合作交流能力。

- 让学生经历从不同角度观察物体的过程，促进运动智能和空间想象智能的发展。

- 通过观察、分析、归纳和交流，提高学生的综合能力。

3. 情感、态度与价值观：

- 营造轻松愉快的氛围，让学生大胆表达见解，培养积极乐学的态度。

- 通过合作交流，培养互帮互助的习惯，增强团队协作意识。

重点与难点

- 教学重点：通过观察不同的画面，判断观察者从不同高度的观察位置所见物体的整体范围。

- 教学难点：准确判断各观察位置及所观察对象在视觉上的范围变化。重难点的突破可以通过仔细观察和大胆猜想来实现。

教学方法

为了实现教学目标并突出重点，突破难点，我将采用以下几种教学方法：

1. 情境教学法：通过故事导入和情境创设，提升学生的学习兴趣，让他们积极踊跃地投入到学习中。

2. 操作法：让学生主动参与到学习活动中，借助动手操作与动脑思考，增强学习的趣味性和参与感。

3. 观察讨论法：通过独立观察和小组讨论，培养学生的空间概念，提高他们的观察和判断能力。

4. 练习法：通过层次分明、贴近生活的练习，巩固所学知识，实现知识的内化。

教学流程

教学活动分为两个主要部分：

活动一：由低到高观察物体

首先，让学生通过模拟数学情境进行观察。可以让学生从三个不同位置观察自己的课桌，观察时从低处蹲下、与桌面平行、以及站立观察，讨论观察到的物体在不同位置下的变化。这种体验可以帮助学生更好地理解低到高观察物体的概念，并培养他们的空间思维。

活动二：由远到近观察物体

在这一部分，我将借助学生在课前对校园内景物的观察，把他们对于“远到近”观察物体的感性认识引入课堂。通过例子引导学生讨论从不同距离观察物体会有什么变化，进一步激发他们的思考。接着，通过课件展示小明从不同位置观察到的场景，让学生分组讨论，并逐步巩固观察规律。

实际应用与拓展

1. 基本练习：引导学生进行相关的基本练习，巩固所学知识。

2. 拓展练习：提供更具挑战性的拓展练习，以提升学生的综合运用能力。

3. 生活延伸：通过动手操作等实际活动，帮助学生通过观察和实践进一步体会数学与生活的联系。

通过这样的教学设计和实施，我希望学生不仅能掌握数学知识，更能在实践中发展观察和思考的能力，增强与生活的连接感，使他们在未来的学习中受益匪浅。

小学四年级下册数学说课稿

一、说教材

（一）教材分析：

在本节课中，我们将引导学生探索小数乘小数的一般计算方法。学生将学会如何将小数乘法转化为整数乘法进行计算，进而根据乘法扩大的倍数，按照相同的倍数缩小结果。通过这一过程，学生能够体会到，若两个乘数各有几位小数，那么它们的积也应有相同位数的小数。这种认识不仅有助于学生掌握小数乘法的运算规则，还能够加深他们对小数意义的理解和应用。

（二）学生分析：

本班学生已经具备了良好的整数乘法基础，掌握了相关的笔算乘法技能。在本节课利用这些基础进行探索时，学生很可能会自然而然地运用整数乘法的方法进行计算。因此，教师在此过程中的适当引导和支持显得尤为重要，以帮助学生顺利过渡到小数乘法的学习。

（三）教学目标：

1. 知识与技能：学生能够根据包装的相关信息提出数学问题，理解小数乘法在日常生活中的实际应用。

2. 过程与方法：学生学会使用竖式计算小数乘法，并培养合理的估算意识，能够运用小数乘法解决一些实际问题。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们的好奇心和求知欲，使他们在学习过程中体验到求知的乐趣，同时增强合作意识和实际应用意识。

（四）教学重点：

本节课的重点是学习小数乘法的竖式计算方法，并初步进行估算。

（五）教学难点：

本节课的难点在于理解小数乘小数的积的正确小数点位置，这需要学生认真分析、观察和练习。

二、说教法

1. 情境教学法：

在教学过程中，我将创设一些贴近学生生活的实际问题情境，引导学生经历知识形成的过程。通过这样的方式，让学生在具体的生活情境中提炼数学问题，自主尝试进行估算和笔算，进一步促进他们的思维发展和计算能力。

2. 引导质疑法：

我将课堂教学与学生的现实生活紧密联系，鼓励学生在课程开始时积极提问，培养他们敢于质疑的思维方式。新课标强调数学学习应与生活相结合，因此，从一开始，我们就要让学生相信，数学不仅仅存在于教科书中，更体现在他们的日常生活中。这种联系将有助于培养学生的实事求是的精神，逐渐增强他们将数学知识运用到实际生活中的能力。

三、说学法

新课程标准明确指出，学生是学习的主体，教师则是学习的组织者与合作者。在本节课的教学中，我将通过小组合作的学习形式，促进学生的积极参与。学生们将在小组内进行讨论、手动操作和交流，从而激发他们的探究欲望。在这一过程中，他们不仅能够发现解决问题的方法，还能互相学习、共同进步，增强合作学习的效果。

四、说教学程序

本节课的教学流程设计为：创设情境、激发求知欲、建立数学模型、探究发现解题方法、进行练习巩固，然后解决相关问题并进行总结。通过这样的环节设置，让学生在轻松愉快的氛围中掌握小数乘法的计算方法，培养他们的实际应用能力，并让他们在不断的实践中巩固所学知识，实现知识的内化。

标题：小学四年级下册数学连减的简便计算说课稿

各位老师，大家好！

今天我非常高兴能够与大家分享一个重要的课题——连减的简便计算。这一内容选自人民教育出版社四年级下册数学教材的第三单元，具体在第39页。我们的目标是让学生在理解减法的基本性质的基础上，掌握运算定律的重要性，从而能够灵活运用减法的简便计算。

一、教材分析

连减的简便计算不仅是对学生计算能力的一次提升，更是通过与生活实际相结合，帮助学生深刻理解减法的性质。教材内容紧密地结合了生活中的实际问题，目的是让学生在面对具体情境时，能够体会到减法不仅仅是数字的操作，更是一种解决问题的方法。这一课程还为学生后续学习除法的简便计算打下了良好的基础。

二、教学目标

1. 知识与技能：帮助学生认识到一个数连续减去两个数可以简化为减去这两个数的和，同时还可以采用先减后者再减前者的方法，从而掌握这两种简便计算的技巧。

2. 过程与方法：让学生感受到数学与实际生活的紧密联系，使他们能够运用所学知识解决生活中的简单问题。

3. 情感态度与价值观：培养学生探索和研究数学的兴趣和能力，鼓励他们积极参与学习。

三、教学重点与难点

- 教学重点：掌握减法运算的性质以及如何运用这些性质进行简便计算。

- 教学难点：灵活运用减法运算性质进行简便运算，帮助学生克服思维定势。

四、学生分析

学生在之前的学习中已经接触过加法和乘法的运算定律，尤其是加法和乘法的交换律、结合律，这些是他们理解本单元知识的重要基础。虽然系统性较强，但也可能给学生带来一些挑战，因此我将合理安排课时，并及时进行错误分析和知识辨析练习，以帮助学生澄清概念。

五、教法与学法

1. 教法：要遵循以学生为主体、教师为主导的教学原则，结合学生的心理发展特点与生活实际，采用学导式讨论教学方法，让学生积极参与。

- 通过创设“帮助李叔叔解决数学问题”的情境，激发学生的学习兴趣和讨论热情。

- 鼓励学生自主探索与合作学习，营造良好的学习氛围。

- 设计多样的练习形式，让学生在多种活动中掌握减法的简便计算方法。

2. 学法：推行自主探索与合作交流，鼓励学生感受算法的多样性。

- 小组合作解决问题，培养他们独立思考和合作的能力，在互相交流中获得成功感。

- 通过不同形式的练习，加深对减法简便计算的理解与应用。

六、教学过程

1. 创设情境，探索新知：首先，通过“帮助李叔叔解决数学问题”的故事引入，提出“昨天看了66页，今天看了34页，这本书共有234页，还剩多少页？”的问题，以此激发学生的探究兴趣。

2. 小组合作交流解题思路：让学生自行探讨多种解法，并通过小组讨论分享各自的思路，从理论到实践，增加他们的思考深度。

3. 总结算法，得出简便算法：引导学生观察不同的方法，鼓励他们指出最简便的方法。让他们意识到不同的计算方法都可以达到相同的结果，这有助于他们灵活选择适合自己的计算策略。

4. 练习巩固与拓展练习：通过设置不同难度的练习，帮助学生巩固所学知识，确保每位学生根据自身水平获得适当的学习成果。

5. 小结：在总结环节中，鼓励学生分享他们的收获与感悟，帮助他们反思所学知识，促进知识的内化与升华。

七、板书设计

在板书设计方面，我会力求简洁明了，清晰展示每个部分的重点内容，让学生能一目了然的理解连减的几种算法和简便计算的方法，以及在何种情况下选择何种解法。

通过本节课的学习，期望每位同学都能够在实际生活中自信地应用所学的减法技巧，从而提高其数学素养。谢谢大家的聆听！

小学四年级下册数学说课稿

一、说教材

在这节课中，我们的教学重点是通过绘制线段图或列表的方式，帮助学生解决与行程相关的实际问题。课程内容以两个小朋友从各自家出发前往同一所学校的情境为背景，提供了他们的步行速度和所需时间。我们将引导学生依据已知信息计算两家之间的距离。教材旨在激发学生根据问题需求运用画图或列举的策略，从而收集和整理信息，进而采用不同的方法解决所面对的问题。

二、说学情

在学习此内容之前，学生已经掌握了一些关于行程问题的基础知识。具体而言，四年级的学生能熟练进行乘法和除法的运算。此外，许多学生在生活中对路程、时间与速度之间的关系有了初步的理解，能够独立解答涉及已知速度和时间的行走路程应用题。在能力层面，大部分学生已经基于以往的学习积累了提取信息和质疑的能力，能够依据已知信息应用恰当的策略解决问题。因此，这些知识和能力为学生掌握本节课内容、构建行程问题中的数量关系模型打下了坚实的基础。

三、说教学目标及重难点

根据新课程标准，四年级的学生应能识别并提出生活中的简单数学问题，探索分析和解决问题的有效策略，并认识到问题解决方法的多样性。基于上述要求，我设定了以下教学目标：

1. 知识与技能目标：理解路程、时间与速度之间的关系，并能够运用这些关系解决实际问题。

2. 过程与方法目标：通过情境创设，引导学生观看图示并分析数量关系，寻找解题思路，利用图形和表格来解决问题。

3. 情感态度与价值观目标：增强学生的数学应用意识，体会数学学习与实际生活之间的密切联系。

在教学中，重点围绕正确理解路程、时间与速度的关系，运用这些关系解决实际问题，同时进一步提升学生提取与处理信息的能力。难点则在于灵活运用不同方法分析和解答行程问题，例如求路程和相遇时间的问题。

四、说教法和学法

1. 迁移法：学生在学习行程问题时需掌握速度、时间与距离之间的关系，这一知识可迁移至其他类似问题，如工程问题等。

2. 题组法：通过公式如速度 × 时间 = 路程，帮助学生建立关联。

3. 多媒体辅助教学法：借助多媒体展示，有助于学生更直观地理解行程问题。

学法方面，采用经验归纳法和小组合作探索的方式，让学生在互动中学习和提高。

五、说教学过程

（一）创设情境，导入新课

从学生的生活经验入手，引入下周的跑步比赛作为情境，激发他们的兴趣和思考。通过讨论，学生将归纳出速度、时间和路程之间的关系，进而引出今天要学习的行程问题的相关概念，并明确课程目标。

（二）讨论探究，感受相遇

通过表达和表演，让学生感知“同时”、“相遇”、“相对”和“相距”等概念。此环节旨在通过动手参与和互动，加强对词义的理解。

（三）整理信息，解决问题

以具体的问题引导学生整理信息，包括亮亮和芳芳的速度和相遇时间。学生将运用绘图和列举的方法来条理清晰地展现信息，并进行独立思考，尝试解出两家的距离。

（四）巩固练习，深化提高

在此环节，设计多个练习题，鼓励学生独立思考并进行小组讨论，进一步提升其信息提取与问题解决能力。引导学生联系生活实际，思考其他相遇情境，增加对学科的兴趣和理解。

（五）全课小结

最后，回顾课程内容，总结本节课学生的收获，包括时间、速度和路程之间的关系，以及分析行程问题的方法，让学生在总结中加深对知识的理解与记忆。

本节课通过多种教学策略和灵活的教学方法，力求激发学生的学习兴趣，使他们在知识的获取和能力的提升中，能够更好地应用数学解决实际问题。