小学语文、数学、英语、体育说课稿

一、说教材

《雾凇》这一篇课文出自苏教版小学语文第七册第29课，以其生动细腻的语言描绘了吉林省雾凇的美丽与奇特。课文不仅展现了雾凇的壮观景象，还解释了这种自然奇观形成的原因。全文结构清晰，共分为三个自然段：第一段描述了在严寒的三九时节，松花江畔的十里长堤上出现的雾凇奇景；第二段则详细讲解了雾凇形成的科学原理；第三段描绘了人们在松花江边欣赏雾凇时由衷赞叹的场景。

本课的教学安排为三课时，而我将重点讲解第二课时。在第一课时中，通过指导学生朗读课文，使他们初步理解了课文的整体内容。在第二课时中，我的教学目标确定如下：

1. 引导学生自主学习，了解吉林雾凇形成的原因及其奇异景色，从而受到美的熏陶。

2. 培养学生有感情地朗读课文，感受雾凇之美，激发他们对祖国壮丽河山的热爱。

3. 鼓励学生借助网络进行信息探索与交流，在学习中融入自己的观点，培养他们分析与解决问题的能力。

在教学过程中，通过朗读去理解雾凇的形成原因与奇特景象，是本课的重点和难点。

二、说过程

1. 创设情境，激发兴趣

首先，我让学生分享他们在第一课时的收获，然后引导他们访问我制作的网页，以便进行更深入的探索。这一环节不仅帮助学生复习旧知，还创造了一个良好的学习氛围，为他们的个性化学习提供了平台，从而激发他们探索新知识的兴趣。通过这种方式，学生可以更加轻松地理解课文内容。

2. 细读品位，整体感悟

课文分为三个自然段，但每个段落都非常重要，需要进行细致的阅读。我会指导学生关注关键词，利用反复朗读加深对课文内容的理解。在这个过程中，学生能逐渐领悟雾凇形成的原因，并体验雾凇的美。在这个环节中，我是这样设计的：

- 品味美景：打破文章结构，首先学习第一和第三自然段，体验雾凇的美。学生需快速默读，寻找描述雾凇美的句子。接着，通过范读或指读的方式，让学生讨论应抓住哪些关键词并将其朗读出来。最后，我会引导学生思考：雾凇为何会出现，进而引入第二段的学习。

- 自主探究：学生质疑，自主学习第二自然段。我会让学生找出概括雾凇形成原因的句子，并鼓励他们围绕该句子提出问题，比如：“严寒季节具体指什么时候？”等。然后，将学生分组探讨，选择感兴趣的问题进行讨论。这个过程中，学生通过再次接触文本，水到渠成地深化了理解。

3. 网上活动，拓宽认识

在当今信息化时代，互联网为我们的学习提供了丰富的资源。学生可以通过网络了解关于雾凇的更多知识，这一环节充分利用了网络资源，扩展了课堂学习的深度与广度。通过这种方式，学生不仅能接触“小教材”（课文）里的知识，还能探索“大教材”（网络资源），培养他们的信息搜索与整合能力，从而提升课堂教学的实效性。

三、说教学特色

本课教学中，我借助网络技术，通过多媒体的形式组织学习内容，整合了不同学科的知识，创造了一个开放的学习环境。这样的教学设计让学生在轻松的氛围中，根据自己的兴趣选择话题，主动发现与探究，通过合作交流解决本课的重点与难点，从而更有效地达到学习目标。通过这种方式，我希望学生在愉快的学习中，不仅能够增加知识，还能培养热爱自然的情感，增强对祖国美丽山河的热爱。

小学语文、数学、英语、体育说课稿

一、说教材

1. 对教材的理解

《穷人》这篇课文选自第十一册的第五单元，属于一组外国文学名篇。尽管各篇作品主题各异，但都体现了作者深刻而真挚的情感。在教学过程中，我们应引导学生不仅通过阅读了解外国文化，还要感受到其中浓厚的人道主义精神。同时，本单元继续强调读写训练，鼓励学生从阅读内容出发自由联想。《穷人》讲述了渔夫和妻子桑娜在邻居西蒙去世后，主动收养他的两个孤儿的故事。通过这个故事，我们看到了沙俄专制统治下的社会现实，以及桑娜和渔夫体现出的勤劳、善良品质，他们宁愿自受苦也要帮助他人的精神。这篇文章的语言朴实而精准，真切表达了人物的情感，借助对话及细腻的心理描写，能够很好地作为朗读练习的素材。

2. 素质教育目标的确立

根据教材特征和学生的认知水平，我们确立以下教育目标：

- 知识教学点

- 学习和理解新生字，如“顾惜”、“勉强”、“忐忑不安”等。

- 理解几句重点句子：

1. “她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”

2. “他会说什么呢?这是闹着玩的吗?……揍我一顿也好!”

3. “哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来!”

- 能力训练点

- 能够流利而有感情地朗读课文。

- 培养理解重点语句和合理想象的能力。

- 情感渗透点

- 通过学习《穷人》，引导学生理解穷人的美好品质，同时培养他们关心他人、奉献爱心的意识。

3. 重点、难点及解决办法

- 重点和难点

- 教学的重点在于通过人物的行动和心理活动感悟他们的美好内心，而引导学生进行合理想象则是一个难点。

- 解决办法

- 引用语言学家张志公的话：“阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。”我们将通过抓住重点词句进行分析，指导学生朗读来达成目标。

二、说教法和学法

本课围绕教材特点，以学生为中心，并关注学生能力的发展，因此采用以下教法与学法：

- 教法

- 采用反馈教学法，将信息反馈贯穿始终，围绕自读和自悟进行教学。教师的角色是引导和激发学生的阅读兴趣，尽量减少直接讲解，鼓励学生主动探索。

- 学法

- 鼓励学生采用批注、朗读、演读等多种方式，确保每个字、每句话都能深入学生的内心，培养他们的语言表达能力。

三、说教学过程

本课计划分三课时完成：

- 第一课时

- 学习生字新词，流畅朗读课文，理清人物关系，了解主要内容，理清文章层次。

- 第二课时

- 通过读代讲，重点揣摩描写人物心理活动及行为的句段，体会作者表达的技巧和穷人所承受的苦难。

- 第三课时

- 学生续写《穷人》的结尾部分，并进行展示与评议。

具体教学设计示例（第二课时）

(一) 创设情境，触发探究

教师展示列夫托尔斯泰的肖像，并提问学生是否认识他。介绍托尔斯泰的杰出文学成就，激发学生求知的兴趣。让学生自读课文，思考与讨论托尔斯泰文笔的高超之处。

(二) 呈现专题，潜心探究

过渡到专题探究，促进学生积极发言，分享他们对文章的理解和感受。将内容分为两大专题：一是感受穷人生活的艰难，二是探究穷人的美好品质。针对每个专题，教师设计具体的学习建议，并引导学生进行汇报交流，以便在分享中提高朗读水平。

(三) 课外延伸，拓展探究

教师总结全文，指出尽管“穷”字并未出现，但整篇文章却无处不在地反映了穷人的生活处境和困苦，鼓励学生进一步阅读托尔斯泰的其他作品，发掘其文学魅力。

板书设计：

```

穷人

勤劳

善良

桑娜　抱　担忧　后悔　决定

渔夫　熬　忧虑　思考　决定

宁可……也不……

```

通过以上设计，旨在帮助学生在阅读中理解课文内容及其深刻的情感内涵，使学习过程更加生动有趣，培养他们的思维能力和人文素养。

小学数学教学方案之《分数的基本性质》

一、教材分析

1. 教学内容：

本次教学内容为人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第四单元第75页，《分数的基本性质》。

2. 教材的知识联系：

《分数的基本性质》课程内容不仅基于分数的意义、分数与除法的关系，还涉及整数除法中商不变的规律。该章节为后续的约分和通分学习奠定了理论基础，同时也是学生进行分数四则运算的重要前提。材料设置既有承上启下的功能，又对学生后续学习起到了指导作用。

3. 教学重点与难点：

本节课的重点在于让学生探讨分数的基本性质，理解其概念并能够运用。而自主探究出分数的基本性质则是教学中的难点。

4. 知识与技能目标：

学生应能够理解并掌握分数的基本性质，经历探索分数性质的过程，培养观察、比较、概括、类推等实践能力，促进思维的发展。

5. 过程与方法目标：

通过观察、操作、讨论的方式，学生将以自主探究与合作分享相结合的方法，进一步深化对分数性质的理解。

6. 情感态度与价值观目标：

在主动探索新知识的过程中，使学生获得成功体验，感受数学学习的乐趣和成就感。

二、教学理念

1. 以学生发展为核心，强化学生主体意识。

2. 从学生的认知水平出发，给予充分的实践机会，推动他们由学习数学转向实际应用。

3. 关注学习过程，鼓励学生经历知识的形成，感悟数学思维及其方法。

三、教学方法

采用创设情境、引导探究、自学和合作探索相结合的教学方法，以提高学生的学习主动性。

四、学习方法

学生的学习方式将侧重于自主发现、实践体验、合作交流，按部就班进行观察、对比分析与总结归纳。

五、教学过程设计

本次教学将采取情境创设、实践体验与自主探索相结合的方式，设置四个主要教学环节：

1. 创设故事情境，激发兴趣：

教学导入时，我会通过设计一个情景故事，讲述一个妈妈如何将苹果分给三个儿子，每个儿子分到的数量看似不同（1/2、2/4、4/8），实则相等。通过这种方法，不仅能激发学生的学习兴趣，还能让他们思考、讨论这个看似不公平的分配，为学习分数的基本性质做好铺垫。当课程最后揭晓真相时，学生会恍然大悟，从而更主动理解所学内容。

2. 动手体验，形象感知：

学生将在课堂上用同样大小的纸张折出1/2、2/4和4/8，并用不同颜色标记折叠部分。此活动不仅帮助复习分数的定义，还让学生直观感受到这些分数的大小相等，从而巩固了对分数基本性质的理解。通过自己的探究，学生得到的结论将更加深刻。

3. 深入探究，发现规律：

我将引导学生讨论这些分数之间的关系，鼓励他们观察并发现分子和分母之间的变化规律。通过小组讨论与分享，促进学生自主总结规律，形成对分数基本性质的认知。教师则在一旁引导，帮助学生理解何为“分子和分母都同时乘以或者除以相同的数，分数大小不变”的核心理念。

4. 巩固新知，拓展延伸：

为了帮助学生巩固新知识，我将设计丰富多样的练习题，包括填空、判断、图示等多种形式，从而调动学生的积极性。同时，练习难度也将循序渐进，确保所有学生都能在自己的能力范围内获得挑战，促进思维与解题能力的提高。

通过这样的教学设计，力求让学生不仅能掌握分数的基本性质，还能在实际问题中灵活应用，从而提升他们的数学素养与综合能力。

大家好！今天我要进行说课的题目是《Go straight on》。首先，我对本课题进行分析：

一、教材的地位和作用

《Go straight on》是外研版小学英语四年级上册第二模块的第一单元。在实际教学中，整个模块共分为两课时，而我今天所说的内容则集中在第一课时，这一课时为学生之后的学习打下了良好的基础。在进行这课时的学习之前，学生们已经完成了第一模块的学习，因而在理解和运用本单元的内容时便能游刃有余，确保了他们在英语学习上的连贯性和稳固性。因此，本课时在整个教材中，起到了承上启下、深入推进的关键作用。

二、教学目标

根据教材的结构和内容分析，结合四年级学生的认知特征和心理发展，我设定了以下教学目标：

1. 知识目标：学生能够听、说、认读本课时的关键词汇和短语，包括live、road、go straight on、turn left、turn right、excuse me等。

2. 能力目标：学生能够在实际情境中灵活运用句型“Where is…？”、“Go straight on”、“Turn left”、“Turn right”等进行问路和指路。

三、教材的重点与难点

结合新课程标准，我确定了此次教学的重点和难点：

1. 教学重点：掌握关键单词及短语live、road、go straight on、turn left、turn right、excuse me。这些词汇是学生日常生活中常用的表达，帮助学生扩大词汇量。

2. 教学难点：能够在实际情境中自信、准确地用英语进行询问与指路。这一难点的存在源于部分学生在与他人交流中缺乏自信。

为了帮助学生更好地理解重难点，我将从学情、教法和学法三个方面进行分析。

四、学情分析

1. 知识经验：四年级学生经过一年的英语学习，已经具备基本的感性认识，然而语感仍显不足。

2. 心理认知特征：这一阶段的学生主要依赖于直观形象的思维方式，偏好具体的学习体验。

3. 学习方式：四年级学生倾向于通过有趣及轻松的方式进行学习，强调在游戏中学习的乐趣。

五、教法选择

针对本课时的特点和学生的学习情况，我将采取以下几种教学方法：

1. 直观演示法：利用图片、词卡等直观材料展示新知识，激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，提高知识的传达效果。

2. 趣味会话练习和互动活动：通过师生及生生的互动，为学生创造趣味学习的环境，增强课堂参与感。

六、学法指导

根据新课标的理念，学生是学习的主体，因此在教学中我会注重让学生参与到学习过程中。我将设计小组活动，引导学生协作学习，从中培养他们的自主性和合作能力，增强学习的趣味性和有效性。

七、教学过程

在本课时的教学过程中，我将重点突出重难点，通过多样的活动安排，最大限度地调动学生参与极佳的积极性和主动性：

1. 新课导入（2-3分钟）：通过谈话和播放欢快的歌曲，引导学生进入新课情境。

2. 新课呈现（30分钟）：运用图片和词卡进行直观教学，使学生掌握新单词，通过领读和跟读进行发音训练。同时采用小组合作的方式，让学生在活动中主动参与，增进对知识的理解和掌握；活动环节时，学生需根据听到的指令做出相应的肢体动作，开展小组之间的竞赛，增加趣味性。

3. 课堂小结，强化认识（3-5分钟）：通过课堂小结，帮助学生尽快消化所学知识，提高他们的理解能力。

4. 作业布置：设计有趣而富有挑战性的分层课外练习，以适应不同学生的学习需求，并促进其词汇的进一步掌握和智力的开发。

八、教学设计的合理性

1. 对教材内容的处理：我根据新课程的标准和学生的认知水平，对教材内容进行了合理的取舍，以确保教学的效率。

2. 教学策略的选用：通过使用直观的教具，如图片和词卡，结合领读与听读，符合四年级学生的认知规律，使他们能迅速掌握必要的知识。通过小组活动与师生互动，激发学生的自主学习能力并增强其人际交往和表达能力。

九、结束语

各位领导、各位老师，今天的说课中，我尽力根据四年级学生的心理特征和认知规律，运用直观教学与趣味活动相结合的方法，使学生能够成为真正的学习主体。教师的角色在于引导与支持，促进学生的自主学习和合作交流。在轻松愉快的课堂氛围中，帮助学生提高语言表达能力，并达成预期的教学效果。

我的说课完毕，谢谢大家！

小学体育课说课稿：原地投掷垒球与击木柱游戏

一、教材分析

1. 教学内容：本节课的主题是原地投掷垒球，辅以游戏“击木柱”。

2. 教材背景：依据全国统一的《体育与健康教学大纲》和基础教育课程改革方向，本课旨在引导学生掌握田径项目中的投掷技巧，特别是掷垒球。作为现代小学运动会的项目之一，掷垒球不仅能培养学生的身体素质，还能发展团队意识与合作精神。通过本节课的学习，学生将学习如何遵守纪律、尊重他人，及在运动中锻炼勇毅和克服困难的品质。

3. 教学目标：体育课的核心理念是“终身体育”和“快乐体育”。通过快乐的活动让学生认识锻炼的重要性，并激发他们参与体育锻炼的意识。

（1）认知目标：让学生通过游戏掌握原地投掷垒球的基本方法，并学会与同伴协作。

（2）技能目标：使学生在游戏中反复练习，掌握投掷的基本动作和技巧，同时享受投掷的乐趣。

（3）情感目标：鼓励学生保持良好的合作精神和创新意识。

4. 重点与难点：本课的重点在于理解双腿用力的衔接及前送髋的动作，难点则在于控制用力的均匀程度和动作的协调性。

二、学情分析

1. 有利因素：三年级的小学生个性活泼，具有强烈的好奇心和模仿能力，对于新鲜事物的接受度较高。因此，在设计教学活动时，我将游戏化作为主要方式，借助他们的兴趣引导学习。

2. 不利因素：部分学生在技能上已有一定基础，但心理素质参差不齐，可能因自满而产生厌倦感。在此阶段，结合多种教学方法激发他们的兴趣，促进他们的积极参与，以便顺利进行新技术动作的学习。

三、教学方法

为了营造积极向上的课堂氛围，我将运用多样化的教学方法，如游戏导入、示范讲解、分组练习等。通过这些方法，充分调动学生的主体性，使他们不仅在知识上有所获，还能在身体锻炼中感受到快乐和成就感。

四、学习方法

在教学中，我将引导学生进行自主练习，鼓励他们动手动脑，通过交流与合作激发创新意识。师生之间、学生之间的互动评价也将促进他们对学习的理解与深入。

五、教学程序

本节课将遵循以下三个部分进行：

（一）开始准备部分

1. 课堂准备活动：组织学生进行简单的热身运动，为后续活动做好准备。

2. 掷纸飞机：学生们亲手制作纸飞机，并在场地上进行比赛。此活动将为“采蘑菇”游戏做铺垫，预计用时约8分钟，运动强度为中等，以保持课堂活跃。

（二）基本部分

这是课堂的主体，教师将通过以下方法引导学生学习：

1. 利用语言提示，引导学生将纸飞机视为垒球进行抛接练习，培养应变能力与视力敏捷性，激发他们的探索精神。

2. 鼓励学生自行组成小组，设计多种抛接方式，创造展示自我的机会，促进他们的互学互鉴。

3. 将学生分成四组，进行“击木柱”比赛，既提高参与度，又增加课堂竞争性，大大提升学习效果。

4. “采蘑菇”环节，学生们化身为环境保护者，意识到维护地球环境的重要性，培养环保意识，预计用时28分钟，运动强度较大。

（三）结束部分

1. 通过轻柔音乐和舞蹈动作帮助学生放松，恢复心理和生理状态，让学习在愉快的氛围中结束。

2. 小结本课的内容，表扬学生表现良好的地方，并指出需改进的地方。

3. 收回器材，整理课堂环境，预计时间约为4分钟，运动强度较弱。

总之，通过此次说课，我希望能够让学生在快乐的氛围中学习到原地投掷垒球的技巧，同时在参与活动中增强他们的身体素质与心理素质，为他们的全面发展奠定坚实基础。