三年级数学说课稿范文

一、教材分析

本课内容来源于义务教育课程标准实验教科书三年级下册第84页，主要介绍两个较大的面积单位：公顷和平方千米。这两个单位通常用于测量较大面积的土地，是学生在掌握了长方形和正方形面积计算及各种面积单位之间换算基础上进行学习的。相较于像平方厘米、平方分米和平方米等单位，它们更适合用于测量较大的地块，有助于学生在实际生活中更好地理解和应用这些概念。

二、学情分析

三年级的学生正处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对数学有较高的兴趣，思维活跃且富有创新意识。在教学过程中，我计划通过小组合作的方式，鼓励学生进行探索和交流，让他们在发现问题、解决问题的过程中提高学习效率和兴趣。

三、学习目标的确定

为确保课堂教学的成功，除了掌握知识外，更重要的是营造一种和谐愉快的学习氛围，让学生们主动探索并发展思维。根据新课程标准和学生的认知水平，我设定以下学习目标：

1. 理解并知道常用的土地面积单位公顷，能够通过实际观察感知1公顷和1平方千米的具体大小，了解1公顷等于10000平方米及1平方千米等于100公顷，并能进行简单的单位换算。

2. 运用平面图形的面积公式及有关面积单位换算的知识，解决一些实际问题。

3. 在学习中体会数学与生活的紧密联系，培养合作学习的能力。

教学重点是清晰理解1公顷等于10000平方米、1平方千米等于100公顷，并掌握基本的单位换算。同时，教学难点在于让学生真正体会到1公顷和1平方千米的实际大小。

四、说教法和学法

在教学过程中，应注重创设问题情境，巧妙设置悬念，以现实生活为出发点，激发学生的学习兴趣。鼓励学生通过动手实践，积极参与到摸、看、量、摆、数和比的操作活动中，让他们在探索中学习，化抽象为具体。

我们要创造一个多向互动的环境，增强师生间、生生之间的互动。通过情境创设和组织讨论，丰富学生的学习途径，使他们在合作中碰撞出更多思维的火花，激发创新意识。

五、说教学流程

良好的目标和方法是教学成功的基础，但关键在于教学过程如何设计。下面是我设计的教学流程：

（一）口算训练（3分钟）

进行简单的口算训练，提高学生的计算能力。

（二）复习旧知，揭示课题（3分钟）

通过提问复习之前学习的面积单位，强调它们的换算关系，引导学生自然地进入新课的学习。

（三）自主学习，探究新知

1. 自学提示（2分钟）：划出重要句子，体会公顷和平方千米的实际大小。

2. 学生自学（7分钟）：鼓励学生合作探究。

3. 自学反馈（8分钟）：汇报自学成果，加强对新知识的理解和应用。

（四）巩固练习（8分钟）

通过课本练习和填空题加深对新内容的理解。

（五）课堂检测（7分钟）

进行检测以评估学生对新知识的掌握情况。

六、教学建议

1. 创设情境，激发学生的学习兴趣。

2. 鼓励学生主动探究，增强知识的内化。

3. 强化对概念的比较和辨析能力。

4. 加强直观教学，丰富学生的学习体验。

5. 重视最初的估测能力培养，为后续学习打下基础。

通过以上的教学设计，期望能让学生在生动活泼的课堂氛围中，真正理解公顷和平方千米的概念，并将其灵活应用于日常生活中。

三年级数学说课稿

一、说教材

《秒的认识》是建立在学生已掌握时、分的基础上展开的教学内容。此课的教材精心挑选了与学生日常生活息息相关的材料，旨在帮助他们更好地理解秒这一时间单位的实际意义。通过多样的活动，学生将探索分钟与秒之间的关系，感受时间的长度，从而初步建立起对1秒和1分钟的时间观念。根据这一教学设计理念，我设定了以下几个教学目标：

1. 使学生认识时间单位“秒”，明白1分钟等于60秒。

2. 通过丰富的学习活动，增强学生的观察力和想象力，发展他们的合作意识和能力。

3. 初步建立对1秒和1分钟的时间观念，感受数学与生活的紧密联系，渗透珍惜时间与爱国主义的教育。

教学的重点在于让学生认识时间单位秒，并明确1分=60秒，而难点在于帮助他们初步建立对1分和1秒的时间观念。

教具准备

为配合课堂教学，我准备了课件、钟面图、口算卡片等教学辅助手段。

二、说教法

为了实现以上教学目标，我选择了多种教学方法，包括引导观察、动手操作、组织讨论等。这些方法能激发学生的多种感官，促使他们在参与中感受和理解知识的发展过程，同时也能获取到丰富的数学活动经验。

三、说学法

“教法为学法导航，学法是教法的缩影。”在教学过程中，我引导学生通过观察、倾听、表达、讨论和实践等多样化的学习方式，积极自主地探索和思考。在这样的过程中，同学们不仅能自发地讨论，加强合作学习的意识，也能真正成为知识学习的主人。

四、说教学过程

根据教学内容和小学生的认知特点，我将这节课分为四个环节：

(一) 创设情境，导入新课

通过回忆春节联欢晚会的倒计时情境，利用课件展示该画面，让学生参与倒计时活动，激活他们的生活经验，进而引入新的知识点——秒的认识。

(二) 合作探究，获取新知

1. 认识1秒

学生观察钟面，讨论有关秒的知识，四人小组内互相交流。通过观察与讨论，学生会了解到秒针的作用和行进规律。

2. 认识几秒

利用课件提问，秒针在钟面上从数字到数字之间的走动时间。多次练习让学生体会计数方式的多样性，有的以小格为单位，有的以大格为单位。

3. 探究分与秒的关系

学生观察秒针走一圈的时间，比较它与分针的变化，得出结论：1分钟等于60秒，教师在这里引导学生独立思考，并通过小组讨论深化理解。

4. 实验活动，体验时间

- 体验1秒： 学生闭上眼睛，感受“嘀嗒”声，尝试用一个动作表示一秒，增进对时间单位的感知。

- 体验1分钟： 通过口算练习，学生在1分钟内完成任务，直接体验时间的长短。

5. 了解1秒的价值，珍惜时间

通过刘翔110米栏的成功事例，以及一些现代工具创造的瞬间价值，让学生明白即使是短暂的1秒钟同样具有重要意义。

6. 时间名言欣赏

欣赏与时间相关的名言，感染学生，培养他们珍惜时间的意识和良好习惯。

(三) 运用新知，解决问题

通过一系列的练习和问题填写活动，巩固学生对时间单位的理解和灵活运用能力。通过层次性练习，提高学生的解题能力。

(四) 自我评价，享受收获

最后，让学生总结和回顾所学内容，进行自我评价，分享自己的收获。这样的反思过程能够增强学生的概念理解，形成良好的知识网络，同时培养他们的总结能力。

五、板书设计

在板书中，我用简洁扼要的语言概括出重点知识，突出教学重难点，使学生能一目了然。板书内容为：

- 秒的认识

- 秒针走1小格的时间就是1秒

- 1分=60秒

通过这一堂课，我努力为学生创造一个轻松愉快的学习氛围，让他们在自主探索与合作交流中真正成为学习的主人，快乐地在数学的世界中遨游！

标题：三年级数学教学设计：面积与面积单位

一、教材分析

1. 教学内容

本次课程将聚焦于人教版小学教材三年级下册第六单元《面积与面积单位》。这一单元是学生在理解长方形和正方形特征、掌握周长计算的基础上，进一步探索和学习面积的概念。

2. 教材解读

本节课设计从学生的生活经验出发，通过真实的生活实例让学生感受面积的意义。课程注重动手操作和小组合作，使学生能够在交流中建立对不同面积单位的初步认识。

3. 教学目标

- 知识与技能：让学生理解面积的基本概念，认识常用的面积单位，培养使用适当参照物比较图形面积的能力，进一步发展空间思维。

- 数学思维：建立关于1平方厘米、1平方分米和1平方米的正确认知，增强动手操作、归纳与合理选择的能力。

- 解决问题：学习如何根据物体大小合理选择测量单位，提升解决问题的策略感。

- 情感与态度：通过有趣的学习活动培养学生的学习兴趣，在实践操作中体验和感知面积的大小，积累学习的乐趣与成功的体验。

4. 教学重难点

本节课的重难点在于：

- 重点：理解面积的意义与常用面积单位的认知。

- 难点：初步建立对1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象，理解统一面积单位的重要性。

针对重难点，本课将实现三个突破：

1. 理解“面”的概念及其与面积的关系。

2. 阐述统一面积单位的必要性。

3. 促进学生在空间思维上的跨越，形成对面积的正确表象。

二、教学方法与学习方式

在教学方法上，采用活动式教学与启发式教学相结合。通过观察、分析、动手操作与合作交流，让学生在实践中学习与探究。教学的具体环节将围绕以下几个部分展开。

三、教学步骤

（一）导入新课，引发兴趣

课程一开始，我运用米尺与卷尺引导学生讨论这两种工具的用途，刺激他们的思维。同时，我会出示不同尺寸的纸张，让学生谈论选择的理由，进而引出“大小”的话题。让学生触摸身边的物品，逐步引导出“面积”这一概念。

（二）动手探索，增强理解

学生通过观察身边的物体，如数学书和文具盒，初步比较它们的表面大小。在此过程中，我会出示正方形和长方形的图形，鼓励小组讨论，运用剪纸拼贴等方式进行面积的比较，促进主动学习。

（三）观察比较，促进知识迁移

通过先前的活动，学生对面积有了大致的认识，接下来，我会引导他们进行一些简单的比较练习，帮助他们进一步理解围成平面图形的面积的概念。让学生意识到由不同周长但面积不同的图形，加深对面积单位的理解。

（四）分层练习，巩固知识

在这一阶段，教师可以灵活使用课后练习题，设计选择题与填空题。在学生练习的同时，教师进行巡视，关注学生的掌握情况并给予适当的反馈。同时，在班级互动中引入学习习惯的培养。

（五）总结反思，全课回顾

课程总结环节可以让学生主导，分享他们在本节课的收获与体会。这不仅锻炼了表达能力，也让教师了解学生对知识的掌握情况。

各位老师，各位评委，以上就是我的教学设计，感谢您的聆听与指导！希望能为教学实践带来启发与帮助。

标题：三年级数学验算教学设计

一、教材分析

本节课旨在通过实际的购物场景，引导学生在解决问题的过程中领会验算的重要性。《万以内的加法和减法（二）》的学习内容中，加法验算是本单元的重要组成部分。学生在此之前已经学习了三位数与三位数的加法和减法，尤其是涉及连续进位和退位的运算，掌握了基础的运算规律，而加法的验算则是一项延伸能力，能够有效提高他们的计算准确率。

二、学情分析

经过一年的学习，学生们对加法和减法的关系有了基本的认识。例如，早在一年级，他们便能根据绘图理解和表达出对应的算式。在新的学习内容中，我们将以此为起点，鼓励学生探讨和掌握加法的验算方法，帮助他们在真实情境中运用数学知识。

三、教学目标

1. 通过生动的情境设置，让学生初步掌握加法的验算，并体验到不同算法的乐趣。

2. 培养学生在合作学习和交流中的意识，让每位学生都有机会参与讨论与展示。

3. 鼓励学生将学到的验算知识应用于日常生活中，感受数学的实用性和趣味性。

四、教学准备

准备多媒体课件，展示与购物相关的情境图，便于引导学生的思考和互动。

五、教学方法与学法

在教学过程中，我将主要采用情境创设和探究式学习的方法，激发学生的学习兴趣。通过小组讨论和自主探索，鼓励学生在轻松愉快的氛围中共同学习，形成合作学习的良好氛围。

六、教学环节

（一）复习导入：

以第一个算式为基础，让学生在不进行计算的情况下，直接说出另外三个算式的得数，并询问他们的思考过程。

（二）情境创设与新课学习：

出示关于运动会购物的主题图，引导学生提取所需的数学信息，讨论在购物过程中可能出现的数学问题。

1. 汇报获取的数学信息。

2. 讨论可能遇到的数学问题，如总花费和应找回的金额。

3. 在本子上独立解决第一个问题，要求书写横式和列竖式。

4. 学生进行汇报，教师进行板演，确保每一步计算过程的清晰和完整。

5. 重点讲解加法的验算方法，讨论不同的检验计算结果的方法，并引导学生选择自己喜欢的方法进行验算。

（三）课堂练习：

1. 学生完成若干练习题并进行验算，教师给予引导和支持。

2. 总结验算的过程，促进学生的理解与应用。

（四）总结与反思：

最后，请学生分享今天的学习收获，并提出他们的感想。通过让他们回家调查父母购物时如何付钱，进一步将课堂学习与生活实践结合。

通过这样的设计，目标是让学生不仅学会加法的验算方法，更能在真实情境中理解和应用数学，培养他们的分析能力与实践动手的能力，从而增加对数学的兴趣和热爱。

一、教材分析

“24时计时法”是青岛版小学数学三年级下册课程的重要内容，属于“数与代数”领域中的“常见的量”。虽然学生在日常生活中已有一定的接触，但在课堂上进行系统学习仍是首次。通过让学生回忆并运用已有的生活体验，教材有助于学生主动探寻24时计时法的基本规则，理解其与12时计时法之间的镜像关系，并在此基础上熟练掌握两种记时法之间的转换。掌握这些概念将为他们之后深入学习时间的相关问题奠定基础。

本单元还涉及到计算时间的问题，以“天文馆一天的开馆时间有多长？”这一具体情境激发学生的好奇心。孩子们在之前的学习中已经接触到钟表的概念，并初步了解了时、分、秒之间的关系，本课程将进一步拓展到年、月、日等更大的时间单位。这将帮助他们更全面地理解时间的概念，培养出合理安排时间的意识，为今后的学习与生活打下良好基础。

教材设计展示了三位学生在美丽天文馆前遇到的问题，配合提供的售票处开馆时间及当日放映计划的海报，这样实际且具有科学性的素材能引起学生的兴趣，有效拉近了数学与生活的距离，从而激发他们的问题求知欲。这种情境引导使学生能真切感受到数学的实际应用及其在生活中的重要性。

二、教学目标与重难点

根据学生的知识背景和教材的内容，我制定了以下教学目标：

1. 学习并掌握24时计时法，能够正确地用这种时制表示一天中的时刻，并学会计算一项活动所消耗的时间。

2. 理解并能进行12时计时法与24时计时法之间的相互转换，培养学生积极探究和合作解决问题的能力。

3. 体会24时计时法在日常生活中的实际应用，建立良好的时间观念，提升对学习数学的兴趣。

本课的重点在于让学生通过具体情境与活动，深入理解24时计时法的运用与其与普通记时法之间的差异。由于大多数学生在生活中使用的是12时计时法，因此掌握24时计时法及其与普通记时法的转换是本课的难点。

为了有效实施教学，教师需要准备多媒体课件，学生则需备齐钟表模型等教具。

三、教学方法与学习策略

在教学过程中，教师将立足于学生的发展，引导其全面参与数学活动，运用以下教学策略：

1. 情境教学法：通过生动有趣的情境开展教学，使学生在实际问题中思考并获得启发，从而激发他们的学习兴趣。

2. 直观教学法：利用多媒体技术提供丰富的信息，帮助学生较好地理解和掌握知识，激活他们的学习欲望，促进课堂参与。

在学习策略方面，我将引导学生重视实践探索和合作交流：

1. 实践探索法：调动学生的多种感官参与学习，激发其内在潜力，使其既能“学会”，又能“会学”。

2. 合作交流法：在自主探究的基础上进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，提升综合素质与能力。

四、教学过程设计

在充分理解上述内容的基础上，我设计了以下四个教学环节，以确保学生在轻松愉悦的氛围中学习新知：

（1）创设情境，激发兴趣

开课时，通过谈话引入情境，讲述小明、小芳和小华三个爱好天文学的朋友在参观天文馆时遇到的问题，鼓励学生根据情境图中的信息，提出感兴趣的问题，增加参与感。

（2）合作探究，探索新知

引导学生认识24时计时法，比较两种记时法之间的差异和联系，并通过讨论与多媒体参与，深化理解。解释时，结合学生的作息时间，促进他们探究24时计时法的规律，并建立科学的时间观念。

（3）学习计算某一事情经过的时间

围绕天文馆的开馆时间，组织学生进行小组合作，寻求解决时间计算的问题，在班级分享和讨论中鼓励学生优化解决方法，提升团队合作意识。

（4）总结评价，促进发展

课程结束前，让学生分享他们的学习收获与体会。通过小结促进知识内化，并引导学生思考与反思自己的学习方式，通过互评与鼓励，提升他们对数学学习的兴趣和积极性。

五、板书设计

本节课的板书将围绕24时计时法与普通记时法的转化以及对时间的计算，力求简洁明了，突出重点，便于学生理解与掌握所学知识的框架。通过清晰的结构帮助学生理清思路，以更好地融会贯通。