比大小一年级数学教案

一、教学目标

1. 通过整理三种水果的学具，让学生从比较物体数量的多少出发，探索比较数的大小的一般方法。使学生能够理解符号“＞”、“＜”、“＝”的含义，并能正确比较0到5之间数的大小。

2. 学生能够识别符号“＞”、“＜”、“=”的含义、读法和作用，并能够用这些符号表示比较的结果，以增强他们对数学符号的感知。

3. 学生能够通过词语（如“大于”、“小于”、“等于”）和符号（“＞”、“＜”、“＝”）准确描述0到5数的大小关系。

4. 培养学生独立思考的能力和合作交流的能力，增强他们的参与感。

5. 让学生初步认识到数学在生活中的广泛应用，使他们感受到数学的趣味和价值。

二、教学重难点

- 教学重点：理解并掌握符号“＞”、“＜”、“=”的含义，同时掌握比较数量的方法。

- 教学难点：能够准确地使用“＞”、“＜”符号表示数的比较结果。

三、教学过程

（一）设置情境，引入课题

1. 引入生日主题：今天是小猴子的生日，它准备了丰富的水果，并邀请小伙伴们来一起庆祝。小猴子们忙得不可开交，让学生感受到欢快的气氛。

2. 引导提问：有哪几种水果？每种水果的数量分别是多少？如何快速判断哪种水果多，哪种水果少？

3. 进行数数活动：让学生观察图中的猴子数量，以及每种水果的数量（如苹果、橘子、香蕉），并记录下来。

4. 通过细致的观察和数数，引出今天的主题：“比大小”。

（二）引导观察，理解新知

1. 观察对比：让同桌互相交流，看看彼此身上有哪些物品的数量可以用数字来表示，并进行排名。鼓励学生主动分享，比如“我有1个鼻子，2只眼睛”等，激发讨论。

2. 介绍等号“=”：

- 通过将小猴和水蜜桃的数量进行比较，讨论两者的数量是否相等，最终引导学生了解等号的概念。

- 提出问题：小猴有几只？水蜜桃又有几只？用什么符号表示它们相等？

- 通过例子如3=3和4=4，让学生明白等号两边的数字是相同的。

3. 学习大于号“＞”和小于号“＜”：

- 通过香蕉的分配问题，引导学生感知3比2多，获得“＞”的理解。

- 通过3和4的比较，感知3比4少，获得“＜”的理解。

- 用手势示范帮助记忆，解释“大于号大口朝左，小于号尖尖朝右”的记忆技巧。

（三）深入观察，灵活运用

1. 继续利用主题图，引导学生总结其他可能的大小关系，如“猴子的数量比香蕉的数量多”得出3＞2。

2. 设定情境，激发思考：假设草地上有4个萝卜，5只小白兔来吃，如果每只兔子要一个萝卜，大家认为够不够？

四、课堂小结，深化巩固

1. 让学生分享本节课的收获，讨论哪些概念最让他们印象深刻。

2. 教师总结：比较两个数的大小可以用关系符号“＞”、“＜”、“＝”来表达，强调大小关系符号的使用方法。

3. 开放练习：让学生用1、2、3、4、5及比较符号组成不同的数式，鼓励他们在小组内交流并展示他们的结果。

通过这节课，学生不仅能学会比较数的大小，还能在生活中灵活运用数学知识，提升其解决问题的能力。

一年级数学教案：比大小

教学目标

1. 帮助学生进一步理解数字1到5的实际含义，并能够用它们表示具体物体的数量。

2. 使学生熟练运用“=”、 “＞”、“＜”来比较5以内数字的大小。

3. 培养学生初步的观察能力、动手操作能力及语言表达能力，增强他们的数学思维。

教学重难点

1. 落实“=”、 “＞”、“＜”的使用技巧，以准确描述数的大小关系。

2. 引导学生将所学知识有效应用于解决实际问题。

教学过程

一、基础练习

1. 开火车数数：全班一起用游戏的方式进行数字的朗读，增强数的感知。

2. 复习上节课内容：引导学生回忆上节课学习的内容，使用“=”、 “＞”及“＜”填空。例题：34、42、21、55。让学生回顾如何区分这些符号，并使用顺口溜帮助记忆。

二、巩固提升

1. 完成练习三第1题：

- 引导学生观察第1幅图，理解题意。

- 学生独立回答后，全班讨论，强化理解。

2. 完成练习三第2题：

- 让学生看图，理解信息后独立解答，鼓励小组内交流并展示作答过程，分享画作的优点。

3. 完成练习三第3题：

- 提问：“从这幅图上看到了什么？”引导学生表达观察结果。

- 讨论“数一数，比一比”的含义，引导学生比较小狗、小猫和花朵的数量。

4. 完成练习三第4题：

- 展示新图片，鼓励学生仔细观察各种动物及其数量，讨论哪种动物更多或更少。

- 使用数字卡片加深理解，再由学生用式子表达小鸟与大象的比较。

5. 完成练习三第5题：

- 鼓励学生通过摆、画和说的方式表示1到5的数字。

- 让同桌之间进行交流，探索不同的表示方式。

6. 完成练习三第6题：

- 展示爱心桃与三角形，引导学生说出各自的数量，针对学生回答得出4=4的结论。

- 让学生为圆形涂色，确保数量比爱心桃多，并探讨如何涂更少的形状，并加深对数字表示的理解。

7. 完成练习三第7题：

- 学生先观察数字，填入括号中，帮助他们理解4大于2同时可以说成2小于4的关系。

8. 完成练习三第8题：

- 引导学生观察珠子的排列规律，并用彩笔进行涂色，填入数量，巩固所学知识。

三、拓展延伸

- 完成教材第19页的思考题，讨论猴子所说内容的正确性并分享个人想法，拓宽学生的数学思维。

四、总结升华

- 通过本节课的学习，学生分享他们的新收获和感想，鼓励他们用完整的句子表达自己的体会，加深对比大小概念的理解，从而提升学习兴趣和数学素养。

通过生动的课堂活动与富有趣味的讨论，期望学生在实践中灵活运用比大小的知识，为后续学习打下坚实基础。

一年级数学教案：比大小 教学目标： 1. 通过数数和比较活动，让学生体验不同数量的比较方法，培养他们的观察力与思考能力。 2. 让学生认识符号“>”、“<”、“=”及其含义、读法和用途，并学会使用这些符号来表示比较结果，从而增强对数学符号的理解和应用能力。 3. 使学生能够感受到数学在生活中的广泛应用，培养他们的数学兴趣和探究精神。 教学重点： - 理解并认知符号“>”、“<”、“=”及其含义。 - 掌握比较数量的方法，通过符号表示比较结果。 教学难点： - 能够熟练使用“>”、“<”符号表示数量的比较结果。 教具准备： - 多媒体课件 - 动物头像学具 - 数字卡片（1至5） - 比较符号卡片（<、>、=） 教学过程： 一、复习旧知识（约10分钟） 1. 口头交流：请学生依次点名并读出之前学习的5个数字。鼓励学生分享在教室中可以用这些数字表示的事物，如桌子、椅子、书本的数量等。 2. 动手操作：老师说出一些数字，学生用小棒摆出相应的数量，并在草稿本上记下他们使用了几根棒子。 3. 书写练习：请几位学生到黑板上写下他们刚才所做的数字，以巩固对数字的认知。 二、探究新知识（约20分钟） 1. 观察与提问： - 展示主题图（例如一幅包含水果的图），询问：图中有哪些水果？每种水果有多少？ - 老师将猴子与水果以一定顺序排列，利用多媒体工具演示，帮助学生直观地看到数量。 - 提出问题：猴子和桃的数量比较一下，谁多谁少？引导学生表达“猴子与桃的数量一样多”，鼓励多位学生参与回答。 2. 学习符号“=”： - 说明猴子和桃的数量相等，即3和3相等，并在黑板上板书“3=3”。 - 请学生跟读并在空中书写“=”的形状，增强记忆。 3. 引入大于小于符号： - 教学过程同样适用于“3>2”和“3<4”，提问学生：有没有其他比较? 指导学生思考其他水果间的数量关系。 - 例如，找到“梨和香蕉”的比较，让学生用语言描述，并尝试用符号表示，如4>2。 4. 情境应用： - 展示图中5只兔子和4个胡萝卜，提问：这些胡萝卜够一只兔子吃吗？通过不同情境，帮助学生理解比较的实际意义。 三、巩固与深化（约15分钟） 1. 独立练习： - 完成第18页“做一做”的第1题，学生先用语言表述比较结果，然后用数字进行表示。 - 教师巡视并给予及时反馈，确保每位学生都能理解。 2. 继续巩固： - 继续第21页和第22页的练习，鼓励学生用“几比几大(小)”的方式进行描述，并讨论符号的含义。 3. 开放作业： - 鼓励学生回家用学具或日常生活中的物品，用“<”、“>”、“=”进行比大小，培养实际应用能力。 通过这样系统的教学过程，学生不仅能够理解数字和符号的比较，更能在日常生活中发现数学的乐趣与实用性。

比大小一年级数学教案

教学目标

1. 学会比较100以内数的大小，并解决生活中的实际问题，实现数学与生活的有机结合。

2. 让学生经过具体情境、借助计算器以及抽象比较等三个层次的活动，探索并掌握100以内数的大小比较方法。

3. 培养学生细心观察的能力、积极思考的习惯，并鼓励他们善于合作与交流，提升社会交往能力。

教学重难点

1. 掌握100以内数的大小比较，并能在日常生活中自如运用。

2. 体验并理解三种活动层次的比较方式，深化对数值大小的认知。

教学工具

PPT课件、数字卡片、计数器

教学过程

一、激趣引入

（采用课件展示）

今天老师要带来几位有趣的朋友，猜猜他们是谁？（课件展示小熊形象）

一只站着的小熊自豪地说：“我今年15岁，我比你大！”而坐着的小熊则回应：“我才8岁，我更大！”这时，它们在草地上争论不休。你们能告诉我，哪个小熊更大吗？（学生回答，明确15>8）

随后，一只大象也加入了争论，它说：“我今年32岁，我比你们都大。”小熊们又开始争论，究竟谁才是年龄最大的？（引导学生回答，大象大）

通过这个故事，我们了解到，数的比较可以很有趣，今天我们就来学习如何比较100以内数的大小。

二、游戏比赛，学习新知

在了解了数字比较的重要性后，我们通过游戏来实际操作一下。

游戏规则：

1. 将全班分成两组，每组分别派出一个代表进行抽签。

2. 抽到的第一个数字放在个位，第二个数字放在十位，看哪个组组成的两位数更大。胜利的一组将会得到奖励。

3. 如果已经明确了胜负，比赛就结束。

游戏回合安排：

- 第一回合：数位不同的比较。

- 第二回合：将抽到的第一个数字放在十位，第二个数字放在个位。

- 第三回合：抽到的数字由自己决定位置，增加自主选择的乐趣。

在游戏中，老师会与学生互动，询问他们对结果的判断，同时引导他们总结出比较数大小的规则：

- 首先比较数位，数位多的数更大；

- 数位数相同则比较十位的数字；

- 若十位也相同，则比较个位。

通过这种方式，学生们能直观地理解为什么大象的年龄32大于小熊的15。

三、运用知识，巩固练习

1. 课本第39页的练习（通过电脑展示进行讲解）。

2. 完成课本中的思考题。

3. 利用计数器，鼓励学生亲自拨动，理解如何比较数的大小，通过实际演示加深理解。

4. 进行“猜一猜”游戏，挑战学生思维（如25与26的比较，数字隐藏在方格里）。

5. “送信”游戏：通过比大小的游戏来判断哪些数大于或小于60，增强趣味性。

四、回顾全课，总结收获

在课程结束时，我们一起回顾今天学习的内容。你们觉得这节课最有趣的是什么？通过这节课，你们学到了怎样的知识，有什么样的收获？通过互动总结，让学生明确此次学习的重点。

一年级数学教案：比大小 学习目标： 1. 学生能够通过独立思考与交流活动，理解并掌握100以内数的大小比较方法，能够正确比较100以内的数。 2. 在探索和比较数的大小时，学生通过数的认识来说明比较的方法，培养分析、推理和判断能力，感知数的大小，进一步发展数感。 3. 学生能体会到独立思考和互相交流的重要性，获得学习的成功体验，激发主动探索和合作交流的意识，提高数学学习的积极性和主动性。 学习重点： 掌握100以内数的比较方法。 学习难点： 能够清晰表达对100以内数字大小比较的理解。 课前准备： - PPT课件 - 计数器 学习过程： 一、创设情境，引入新课 1. 谈话导入：在一片美丽的森林中，生活着许多可爱的小动物。它们像我们一样，总是背着小书包，去学校学习新知识。小猪和小兔是好朋友，一天体育课结束后，小猪迫不及待地想要和小兔进行跳绳比赛。 - PPT展示：小猪跳了3个，小兔跳了5个。 - 提问：谁赢了？ - 总结：要决定谁赢了，我们只需比较两个数的大小。根据学生的回答，板书3 < 5。 - 进一步提问：为什么3 < 5？ - 总结：因为3在5的前面，所以3小于5。 2. 情节转折：小猪输了比赛，决定回家练习，而小兔因为胜利而松懈。随后再次比赛，小猪跳了12个，而小兔仍然跳了5个。 - 提问：这次谁赢了？你是怎么判断的？ - 板书：12 > 5。 - 师总结： - 12在5的后面，所以12大于5。 - 两位数总是比一位数大。 3. 继续情节：小兔面对失利感到伤心，因为她意识到自己的骄傲没有带来胜利，因此和小猪约定三天后再来一次正式的较量。 4. 再次比赛结果：小猪跳了38个，小兔跳了46个。 二、自主探索，获取新知 1. 两位数比大小： - 提问：38和46谁大呢？你们是怎么比较的？ - 学生回答，板书38 < 46。 - 总结思路： - 四十几个比三十几个多，所以46 > 38。 - 从百数表中可以看到46在38后面，因此46更大。 - 46的十位是4，38的十位是3，4 > 3。 2. 运用计数器进行比较：出示计数器，拨出38和46，让学生观察并总结比较方法。 3. 巩固练习： - 听说小动物们的比赛越来越热闹，小猴子成为了裁判，参与者越来越多。 - 学生在小组内讨论以下数据： - 小马跳了24，小牛跳了33。 - 小狗跳了60，小鸡跳了70。 - 小羊跳了80，小猫跳了90。 - 每组请学生分享他们的比较经验。 4. 总结：通过讨论和计数器的使用，明确“十位数字大的数更大”这一概念。 5. 掌握更多比较技巧：如果十位相同，比较个位数字。 - 例如：老虎跳了53，狮子跳了56。 - 通过数位的比较，学生能得出结论：56 > 53，因为个位6大于3。 6. 比较三位数与两位数： - 提问：狐狸跳了100个，大象跳了98个，谁是冠军？ - 根据学生回答，得出结论：100 > 98。 三、组织练习，深化提高 - 针对学生的不同理解，通过有趣的游戏和互动环节，进一步巩固和应用所学的比较方法，例如“小猫钓鱼”游戏等。 1. 思考和动手： - 要求学生列举几个数字，做比较，讨论结果。 - 根据计数器或数字表，进行自主练习。 四、全课总结 - 总结本节课的学习，鼓励学生分享他们的收获，提醒他们在日常生活中运用这些数学知识。 通过这节课的学习，小朋友们能更清楚地了解数字大小的比较，为今后的数学学习打下坚实的基础。