幼儿园数学、英语、体育活动教学计划

一、说教材

此次教学活动的核心是帮助幼儿认识和理解平面几何图形。中班孩子们思维发展仍处于直觉形象阶段，因此在教学过程中，我们需侧重于感知事物的显著特征。为了避免教学内容的单调和抽象，我们将依据幼儿的生活经验和兴趣，有效拓展他们的认知和视野。通过设计活动，鼓励孩子们大胆参与，积极实践，让他们在活动中发现乐趣。

二、说目标

明确的活动目标是提升教学效果的关键。根据幼儿的年龄特点和现实需要，我们设立了认知、情感和能力等多方面的具体目标：

1. 认知目标：帮助幼儿区分各种几何图形，包括三角形、长方形、正方形、圆形及半圆形等。

2. 探索能力：让幼儿初步理解图形转换的关系，并能够提出解决问题的方法。

3. 思维能力：培养幼儿的灵活思维，发展他们的动手能力，激发学习数学的兴趣。本活动重点在于复习和巩固对长方形、正方形、三角形、圆形及半圆形的认识。

4. 难点：初步理解几何图形的组合和转换关系。

三、活动准备

为了更好地实现上述目标，我们需要做好充分的活动准备：

- 知识准备：幼儿应该已经认识一些简单常见的几何图形。

- 物质准备：

1. 教具：包括一个大圆形、一个正方形、一个三角形和一个装有小鸟或图形卡纸的小箱子。

2. 学具：每个幼儿一套几何图形（包括三角形、正方形、长方形、半圆形和圆形等）。

四、说教法、学法

（一）教法

根据新《纲要》的要求，教师应担当学习活动的支持者和引导者。通过丰富的活动材料与适宜的教学方法，我们可以促进师幼互动。具体方法包括：

1. 情境创设法：通过设置“用图形为小鸟建造房子”的情节，激发幼儿的思考，引导他们发现问题。

2. 演示法：通过讲解与展示教具，加深幼儿对图形特征的理解。

3. 观察法：增强幼儿感性经验的积累，培养他们对周围的兴趣。

4. 游戏法：将教育内容融入有趣的游戏中，使学习变得生动有趣，激发幼儿的学习积极性。

（二）学法

强调幼儿的主体地位，通过创造条件让幼儿参与探索活动，既提升了他们的探索能力，也激发了学习兴趣。使用的方法有：

1. 操作法：幼儿通过动手操作，进行实际探究，从而加深对几何图形的认识。

2. 交流法：同伴之间的交流与合作，可以提升幼儿的语言表达能力，让他们分享经验，实现“生生互动”。

五、说教学程序

1. 创设情境：通过图形游戏的情境引入，激发幼儿参与的兴趣。

2. 第一次操作——纸箱变魔术：引导幼儿识别图形，通过讨论和游戏巩固对各种图形特征的理解。

3. 第二次操作——图形变变变：设置动手操作的环节，鼓励幼儿在操作中深化对图形的理解。

4. 第三次操作——小鸟的家：引导幼儿思考并合作解决问题，掌握不同形状的组合方式，同时培养初步的合作意识。

5. 活动延伸：在活动结束后，让孩子们将材料转移到活动区，以便继续探索形状的奥秘。

六、效果预测

整套活动的设计按照《纲要》的教育性、互动性和针对性原则进行，同时也适应了中班幼儿的学习特点和规律。通过活动，我们期望孩子们不仅能够认识各种几何图形，还可以清楚地描述它们之间的区别，并初步理解图形的组合与转换关系。在今后的学习生活中，他们也能尝试运用已有的知识解决问题，通过动手实践和同伴交流，培养解决问题的能力。

大家好！今天我将分享一节小班数学活动的说课稿，主题是《1和许多》。在接下来的讲述中，我将从幼儿特点、教材分析、教法与学法、活动目标、活动准备、活动过程及延伸活动等多个方面，详细阐述此次活动的设计与实施。

一、幼儿特点分析

本次活动针对的是3岁刚刚入园的小朋友。经过观察与分析，我总结出这一年龄段孩子的几个特点：

1. 对数字的兴趣：孩子们普遍喜欢按顺序背诵数字，有的甚至可以熟练地背到10，这反映出他们对数字本身的好奇和兴趣。

2. 量的概念尚不完善：在表达数量时，孩子们往往习惯用手指来表示，比如说“3”时会用三根手指。但如果他们用其他组合的手指，孩子们可能无法理解其意义。

因此，我希望通过活动引导他们初步认知和感知“1”和“许多”这两个不同的概念，帮助他们在直观体验中理解这两种量的差异。

二、教材分析

此次活动的教材选用的是浙江教育出版社的“幼儿智慧活动课程”小班上册数学领域中关于“1”和“许多”的内容。“1”是量的基础，而“许多”是集合的概念。儿童在理解单个数量“1”时相对容易，但“许多”作为集合概念则较为抽象。通过与“1”的对比，孩子们能够更清晰地感受到数量的变化，以及“许多”是由多个“1”组合而成的理念。

三、教法与学法

在教法方面，我将采用提问法和图片展示法。在活动过程中，利用这些方法激发孩子们的思考和参与感。

在学法上，幼儿主要运用操作法、观察法和讨论法，通过具体的物体和图像进行实操和交流，增强对量的理解。

四、活动目标

为确保活动有效进行，我设定了明确的活动目标：

1. 情感目标：通过生动有趣的游戏，培养幼儿对数学活动的热情和参与感。

2. 能力目标：帮助孩子们能够区分“1”和“许多”这两个不同的量。

3. 知识目标：让孩子们理解“许多”是由多个“1”组成的，促使他们在思维认知上得到提升。

这些目标相辅相成、层层递进，旨在通过循序渐进的方式实现教育预期效果。

五、活动准备

为确保活动顺利进行，我做了一些准备：

1. 经验准备：确保孩子们能够听懂教师的指令。

2. 物质准备：

- 多张苹果的图片，以便在活动的初始阶段让孩子们进行具体的操作。

- 一些包含多个苹果的图片，帮助孩子们在后续环节中直观感知数量的差异。

- 教学课件，旨在通过三组不同图片的对比，引导孩子们理解“1”和“许多”的区别。

六、活动过程

本次活动分为四个环节：

1. 第一环节：引导幼儿进行自主操作，通过实际体验帮助他们初步理解一个苹果的概念。

2. 第二环节：利用观察PPT，帮助孩子们感知“1”和“许多”的差异，并能够准确区分这两者。

3. 第三环节：通过比较，让孩子们明确“1”的量和“许多”的量之间的不同。

4. 第四环节：组织孩子们进行观察和数数，让他们亲身体验“许多”是由一个个“1”组合而成的。

七、活动延伸

为了进一步巩固对量的理解，我计划在活动结束后，让孩子们在日常生活中寻找和观察“1”和“许多”的表现。这种延伸活动不仅能够帮助他们加深对这两个量概念的理解，同时也促进他们明白数学知识是可以在生活中找到的，从而培养他们的观察力和思维能力。

谢谢大家的聆听！希望通过这次活动，能够激发孩子们对数学的兴趣，并在未来的学习中不断探索和发现更多的奥秘。

标题：幼儿园数学、英语、体育课程设计与教学反思

设计意图：

在当今的教育环境中，英语作为一种全球通用语言，其重要性不言而喻。为了激发幼儿学习英语的热情，选择合适的教材至关重要。此次课程选择了与生活密切相关的主题《Drinks》，其中的单词既简单又富有趣味性，能够轻松引起幼儿的兴趣。在课程中通过角色扮演游戏，提高幼儿参与的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中自信表达自己的口语能力。

一、说教材

根据《纲要》的要求，教学内容必须紧贴幼儿的生活经验，并有助于孩子们开拓视野。本节课选用的《Drinks》主题，涵盖了孩子们熟悉的饮料名称，如water、tea、coffee和cola。这些词汇在孩子们的日常生活中频繁出现，因此能够更好地 captivate 他们的兴趣与参与热情。

二、说目标

本次活动的主要目标包括：

1. 通过轻松愉快的游戏方式，让幼儿勇于用英语表达自己，享受英语带来的乐趣与自信心。

2. 教会孩子们理解、说出和认读与饮料相关的四个英语单词。

3. 使孩子们掌握句型“Please drink some...”并能在图片或情境中进行简单的英语交流。

三、说重点难点

通过分析教材与孩子们的实际情况，教学的重点为饮料名称的掌握以及句型的运用，难点则在于主动表达和即时回应的能力。为此，我设计了一系列的教学环节来突破这些难点。

四、说准备

课堂活动需要充分的准备以确保生动有趣：

1. 空间准备：将幼儿围坐成半圆形，以便于互动。

2. 物质准备：准备单词卡片和实物饮料如橙汁、茶、咖啡和可乐各一杯，帮助幼儿形成直观的认知。

3. 经验准备：确保幼儿对饮料名称有初步了解。

五、说教法

根据《纲要》中的指导原则，教师应成为学习的支持者和引导者。在本次活动中，我采用了多种教学方法：

1. 游戏法：通过有趣的游戏提高幼儿的学习动机，使学习过程既有趣又富有教育意义。

2. 直观教学法：利用图像和实物帮助孩子们更好地理解单词含义。

3. 操作法：让幼儿亲自体验，增强感知能力。

4. 情境教学法：通过模拟服务生的角色，使幼儿在真实的语境中练习英语口语。

六、说学法

为激发幼儿自主学习的欲望，我设计了以下学习方法：

1. 多感官参与：通过观察、闻、尝等多种感官体验，让幼儿在潜移默化中兴趣倍增。

2. 体验法：让幼儿亲自品尝饮料，在体验中学习相关英语词汇。

七、说教学过程

活动流程如下：

1. 复习以往内容，温故而知新。

2. 热身活动，营造英语学习氛围，通过律动激发孩子们的兴奋感，激励他们积极参与英语交流。

3. 新课呈现，使用情境假设法，我作为服务生与小朋友进行"请喝"的角色互动，增强他们的记忆。

4. 练习环节，通过指令和动作配合，巩固英语句型的运用，同时引入听说训练，提升语言运用能力。

5. 课程最后，通过欣赏主题歌曲《Drinks》巩固所学内容。

反思：

在这节课中，我始终关注幼儿的情感体验，努力创造积极的学习氛围。整个教学活动围绕任务型设计，结合生活实际，通过趣味性活动激发幼儿的学习兴趣与动力。但我也意识到仍存在不足之处，期待在各位教师和教育工作者的指导下不断改进教学方法，共同探索更有效的儿童教育方式。感谢大家的倾听与支持！

幼儿园数学、英语、体育活动教学方案

一、教学内容分析

根据新纲要的要求，培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育教育的关键目标。孩子们天生对游戏充满好奇和热情，通过各种道具和材料，能够创造出多种玩法。在这个过程中，不仅能够激发他们的创造力和探索精神，还可以促进他们与同伴的合作，提升交往能力和团队意识。

二、教学目标

在本次体育活动中，我根据小班幼儿的认知水平和年龄特点，设定了以下两个主要目标：

1. 兴趣培养：激发幼儿对玩圈活动的兴趣，鼓励他们尝试多样的玩法。

2. 技能训练：引导幼儿练习钻、跳、平衡等基本运动技能，以便在玩乐中提升身体素质和协调能力。

活动的难点在于如何有效地引导幼儿进行合作，使他们在互动中体会到合作运动的乐趣。

三、活动准备

1. 空间设置：设计多个实践区，以供幼儿进行自由探索和尝试。

2. 物品准备：准备椅子、呼啦圈、沙包、平衡木和纸箱等丰富的教学器材。

3. 音乐背景：选用欢快的背景音乐，以活跃活动氛围，增加幼儿的参与感。

四、教学方法

整个教学活动遵循“适合儿童现有水平，同时具备一定挑战性”的原则，目的是激发幼儿学习和锻炼的积极性。主要采取以下几种教学方法：

1. 演示法：教师在幼儿自由探索玩法时，适时示范正确的操作方法。

2. 激励法：当幼儿尝试不同的玩法时，给予积极的鼓励，促进他们之间的相互学习。

3. 讨论交流法：通过练习后的集中讨论，引导孩子们发现问题、解决问题。教师和幼儿共同探讨在活动中出现的错误和特殊情况，从中汲取经验。

4. 自主探索法：设计四次探索活动，分别让幼儿自由玩圈、探索各种玩法、合作玩圈及游戏练习，以渐进的方式提高挑战。

5. 观察法：教师通过观察幼儿的练习情况，及时给与指导和鼓励，鼓励他们互相学习。

6. 对比法：在集中展示环节，通过邀请幼儿逐一示范和对比，拓宽孩子们的思路，增加玩法的多样性。

此外，我还结合了重复练习法、问题设置法和动静交替法，帮助幼儿在游戏中获得愉悦的体验。

五、学习方法

在本次活动中，充分考虑幼儿的主观能动性，创造条件让他们积极参与。通过以下学习方法，幼儿在活动中得到了成长与体验：

1. 尝试法：鼓励幼儿在活动中大胆尝试不同的玩法，发现问题并调整自己的玩法。

2. 体验法：让幼儿积极参与到游戏中去，通过亲自体验提升记忆效果和学习兴趣。“圈圈乐”这一健康活动将给他们留下深刻的印象，让他们在游戏中感受成功的喜悦。

六、活动过程

本次活动按照环环相扣的顺序进行，具体流程为：

1. 热身运动：在欢快的音乐中，带领幼儿进行身体各个关节的热身，帮助他们舒展肌肉，为后续活动打下良好的基础。

2. 基础部分：通过自由玩圈、跟同伴学习、引导合作等环节，鼓励幼儿逐步增加挑战，逐层深入地进行能力练习。

3. 结束部分：在活动结束时，引导幼儿进行放松练习，帮助他们从紧张的状态中渐渐平静下来，并对活动进行回顾和总结，确保他们不仅获得了乐趣，还能够充分吸收活动中的教育意义。

通过精心设计的活动，我相信幼儿在本次教学中一定能够体会到运动的乐趣，培养出良好的合作精神与健全的身心发展。

幼儿园体育游戏《采竹叶》说课稿

一、教材分析

（一）教材的地位与作用

本次体育游戏《采竹叶》是基于《山东省幼儿教育活动教材》中小班下学期的体育游戏《送竹叶》进行改编而成的。此次活动适合小班幼儿，年龄大致在3.8岁至4.5岁之间。此阶段孩子的身体协调性和基本平衡能力已初具雏形，但尚未达到成熟的水平。因此，本活动旨在利用游戏形式，通过综合练习走、钻、爬等基本动作，促进幼儿身体能力的发展。同时，为了增强互动性和趣味性，活动结合了模仿熊猫的特色动作，将手脚着地屈膝爬作为重点进行练习。

正如陈鹤琴先生所言：“幼儿以游戏为生命，多游戏，多快乐。”游戏贯穿于活动的始终，通过听、看、说、学、做等多种方式，让幼儿在参与中体会熊猫的独特走路姿态。这一过程中，我们将孩子们逐渐形成的规则意识融入活动中，设定了一些基本规则，使其在游戏中感受到秩序的重要性。

随着幼教改革的深入，传统的培养基本动作和增强体质的教育理念正逐渐向以健身为主、全面发展为目标转变。因此，我希望通过本次活动，不仅让幼儿掌握新的爬行动作技能，还能激发他们对熊猫的热爱之情以及生态保护意识，从而在心中埋下热爱自然、关心动物的种子。

（二）活动目标

根据对教材的分析，活动目标明确如下：

1. 情感态度目标：激发幼儿对大熊猫的喜爱，并增强他们的保护意识；

2. 能力和知识目标：通过综合练习，帮助幼儿掌握走、钻和手脚着地屈膝爬等基本动作，提升身体协调性和平衡能力。

（三）活动重点与难点

此次活动的重点和难点在于“手脚着地屈膝爬”这一动作。具体上，这一爬行动作可以分为三个层次：双手双膝着地爬行、手脚着地屈膝爬和匍匐爬行。根据幼儿的身体发展特点，手脚着地屈膝向前爬行是建立在双手双膝爬行基础上的，但对于小班的幼儿来说，经过正确的指导，他们能够掌握这个相对复杂的动作。

（四）活动准备

1. 教具准备：

- 音乐磁带，播放熊猫照样慢吞吞走路的音乐；

- 反映熊猫特征的视频课件；

- 每位幼儿配备一个熊猫头饰；

- 自制的“山洞”以及竹子树，彩卡纸做的可摘“竹叶”。

2. 场地布置：按活动需要做好充分的准备，让幼儿能在游戏中自由探索。

二、教学方法

在本次活动中，为了突出重点、突破难点，我主要采用了以下几种教学方法：

1. 音乐视频启示法：利用视频课件，让幼儿观察熊猫的走路姿势及生活习性，激发他们的好奇心与模仿欲望。

2. 游戏情境体验法：通过角色扮演等游戏方法，增强幼儿的参与感和兴趣，让他们在寓教于乐中掌握技能。

3. 重点分解法：将难点动作分解，循环练习，以确保幼儿逐步掌握。

4. 示范讲解法：通过教师的示范和讲解，让幼儿更清楚地理解每个动作的要求和要点。

三、学法指导

为确保活动的有效性，鼓励幼儿通过情境体验法来自主学习。在活动中，我将引导幼儿通过听、看、学、做等多种方式积极参与。

四、教学程序

1. 听一听、说一说、学一学（2分钟）

- 听音乐并模仿熊猫走路的动作，以此引导幼儿进入状态。

- 观看录像，鼓励幼儿表达对熊猫动作的喜好。

2. 看一看、说一说、学一学（6分钟）

- 通过视频课件详细观察熊猫的动作，为后续模仿打下基础。

3. 游戏《采竹叶》（6分钟）

- 教师示范游戏，并讲解注意事项；

- 幼儿依次进行“采竹叶”的游戏，强化走、钻、爬的综合练习。

4. 律动《快乐的大熊猫》（2分钟）

- 通过律动，进行放松活动，帮助幼儿调整身体状态。

五、活动设计特色

本次活动独特之处在于：

1. 贯穿游戏情境体验：始终保持在游戏中学习的理念，增强幼儿的参与感。

2. 注重重难点的分解：针对动作的逐步练习，达到循序渐进的效果。

此次活动设计充分考虑了幼儿的生理和心理特点，旨在让他们在游戏中不断探索、学习，感受到运动的乐趣与益处。希望未来能为孩子们创造更多类似的锻炼机会，促进他们的成长与发展。