在立夏来临之际，凤鸣山中学迎来了令人振奋的时刻——“重庆市示范性高中建设”一级子课题“凤鸣山中学学校文化建设实践研究”的结题评审会。在会上，与会专家对我们学校的研究成果给予了高度评价，这一肯定无疑是对凤鸣山中学3500名师生辛勤努力的最好回报。

这一天，充满了激动与兴奋的情绪，成为我们每个人心中难以磨灭的记忆。它不仅标志着凤鸣山中学在创建市级示范高中的道路上取得的阶段性胜利，更是学校发展的重要里程碑。我们深知，这一切的成就离不开每一位为凤中发展贡献力量的人。

我代表学校衷心感谢那些长期支持和关注凤鸣山中学的领导和专家们。感谢老校长和市教委主任、督学、处长等给予我们的关心与指导，更要特别感谢在这几年来始终如一地支持我们、提供宝贵意见的各位专家、研究员。此外，还有对凤中持续发展给予高度重视的区委、区人大、区政府、区政协的各位领导，以及投入力量、心血的区教委和区教师进修学院的领导们，您们的支持与奉献成就了今天的凤鸣山中学。

但同时，我也想提醒我们自己，课题的结题虽然是一个阶段性的成功，却并不意味着我们的工作已经结束。相反，这更应该被视为一个新的起点，它给了我们更大的挑战与机遇。在此刻，我们更应振奋精神，把结题成果转化为推动学校进一步发展的动力。

在市教委、区委、区人大、区政府、区政协、区教委、区教师进修学院等各方领导的支持下，我们将继续遵循教育方针，规范办学行为，充分利用研究成果来深化我们的办学理念。我们将传承凤中精神，进一步加强学校的内涵发展，深入开展学校文化的研究。在这个新的起点上，我们坚信凤鸣山中学必将迎来更加辉煌的明天！

尊敬的课题组专家、教研中心的各位领导：

大家好！今天，我代表第五小学《小学语文数学课堂教学中学生自主创新学习方式的研究》课题组，特别是子课题《小学数学课堂教学中学生自主实践创新学习方式的研究》，进行总结汇报。感谢各位专家的到来，并期待得到您们的指导和建议。

一、课题背景

“听了会忘记，看了能记住，做了才理解。”这句古老的真理深入揭示了儿童思维的起源。在当前倡导素质教育和创新教育的背景下，我们认为必须让学生在实践中成长，在实践中创造。新近发布的《义务教育数学课程标准》（实验稿）明确提出将“实践与综合应用”作为学习领域之一，与“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”并列。

在课题研究的实施过程中，我们观察到学生们开始用数学的视角去思考和观察周围的世界，积极参与到各类实践活动中。他们在实践中真切感受到数学离他们并不遥远，体会到数学的价值与乐趣，这种认知显著提升了他们的自主设计和应用数学的意识。许多学生曾表示，现阶段的数学学习比以往有趣得多、容易得多。

二、学生在自主参与中的体验

在学习的过程中，孩子们较为偏向于相信他们自己亲身经历的事情，而不仅仅是老师的讲解。这种“体验”显然是一种高效的学习方式。教育的核心在于学生的真实感受和亲身体验，正是这些，让他们逐步形成一种内在的素质和能力，伴随他们一生。

以教学常用面积单位为例，我们可以开展一个非常生动的实践活动。在教授“平方米、平方分米、平方厘米”时，首先让学生认知边长为1分米的正方形的面积是1平方分米，并邀请他们寻找生活中与之相等的物体。接着，让学生亲手制作1平方分米的纸片，并用纸片测量课桌和教室的面积。在一次次的实际测量中，学生们发现在量教室时纸片显得过于渺小，他们于是意识到需要更大的单位“平方米”。这种自主学习的过程，不仅提升了他们的数学知识，也激发了他们对新知识的渴望。

三、学生在生活中的快乐体验

陶行知曾说过：“生活即教育”，学习应该源于儿童的生活实践。小学数学教育应真正关心学生的生活、经历和兴趣，让学习与他们的日常生活紧密相连。通过这样的方式，孩子们能够在真实的情境中探索数学，感受学习的乐趣。例如，在学习圆的知识后，学生们主动收集生活中的圆形物品，并通过不同轮径的车轱辘来计算周长，甚至有学生提出可以用骑自行车的方式测量从学校到家的距离。

四、学生在创新中的成长

叶圣陶先生曾指出：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”创造是人类思维的自然产物，它需要一个开放的空间。我们应当引导孩子走向大自然，激发他们的创造力。许多伟大的发明，都是在无意识中偶然激发灵感的结果。我们应鼓励学生带着问题去探索，参与“用数学”解决实际问题的活动。

例如，在学习完有关圆的面积计算后，学生设计了多种实践方案，包括户外测量和计算面积。大家齐心协力，算出了篮球场、铅球投掷圈等多种场地的面积。在这个过程中，一个学生提到了想通过测量地图来估算我们城市的面积。尽管面对这个复杂的挑战，大家积极讨论，在实践中碰撞出新的思维火花。

总结

总而言之，面对数学实践活动这一新的学习方式，我们需要为学生提供更广阔的空间，让他们自主体验、回归生活、充分发挥创造力。无论我们的课题研究达到何种阶段，我们都在不断探索中成长。我们或许并不总是成功，但每次实践的过程必然会带来宝贵的经验和教训。期待大家能够给予反馈，让我们的研究更加深入、广泛，取得更好的成果。谢谢大家！

尊敬的各位领导、各位专家：

在这立夏时节，伴随着五一假期的余韵，凤鸣山中学迎来了“重庆市示范性高中建设”一级子课题“凤鸣山中学学校文化建设实践研究”的结题评审会。在此盛会上，与会专家对我们所做的工作给予了高度评价与肯定。这一刻，对于我们凤中3500名师生而言，不仅是激动人心的时刻，更是难以忘怀的里程碑，标志着学校发展的又一个新高度。

在这激动的时刻，我谨代表全体师生，向一直关注和支持凤鸣山中学发展的各位领导与专家们，表达我们衷心的感谢。特别是那些为学校发展奉献心血的老校长、市教委主任、督学，以及辛勤指导我们工作的各位专家和研究员，您们的悉心教导与关怀为我们铺就了发展之路。此外，区委、区人大、区政府、区政协的领导以及区教委的各位专家们，您们的支持与帮助让我们更加坚信未来的美好。

然而，作为凤鸣山的一员，我们也应清楚地认识到，虽然课题圆满结题，这并非终点，而是迎接更大挑战的开始。我们必须以此为激励，持续奋发向上。这不仅是一个总结，也是一个新的起点。我们深知，在市教委、区委、区人大、区政府、区政协、区教委、区教师进修学院的指导下，凭借我们的努力与创新，必将在新的起点上迎来更辉煌的发展。

展望未来，我们将继续秉承教育的基本方针，规范办学行为，充分运用此次研究成果，深化教育理念，传承凤鸣山中学的精神，以加强学校的内涵发展为核心，深入探讨学校文化的多元内涵。我们相信，凤鸣山中学将在这条追求卓越的道路上，一步一个脚印地书写下新的辉煌篇章！

课题结题述职报告

尊敬的各位同事、领导，大家好！

根据朱光成校长的安排，我原本预计是第一个发言，尽管我对自己的能力总有些不自信，但如今我还是怀着期待和敬畏的心情站在这里，分享我对于此次课题研究的感悟和反思。

首先，我对xx附校怀有深厚的感情。在大学即将毕业之际，我有幸作为优秀学生干部参观了xx大的新校区，并访问了xx附校。那次经历让我对这所学校产生了长久的印象。其次，我们的顾校长是我的老师，虽然他并不是我的直接授课教师，但他的爱人蔡玉瑛老师是我的同事，因而让我对他的教学理念和管理风格有着直观的了解。此外，这项课题的主题——寄宿制，激发了我对自身寄宿生活的美好回忆。自13岁以来，我一直在寄宿学校生活，如今回望，我觉得如果当年我们的学校能有相关的研究那多么好！最后，曾经在我工作过的十三中，王军校长也大力推广寄宿制作为学校的一大特色。这一领域的经验让我愿意分享我的思考和感悟。

在撰写结题报告时，我回忆起肖所的那句名言：“写的没有说的好，说的没有做的好。”这引发了我对我们汇报方式深刻的思考。尽管书面材料的质量相对较高，但在汇报中看到PPT上生动的图片和悦耳的声音时，我意识到，文字的表达效力尚未能与口头宣讲相提并论。教育现场中，文字应当是有生命的，更应该深度融入实际教学。由此，我对我们课题研究的感受深化为“实”和“和谐”。

首先，谈谈“实”。本研究组在目标上追求朴实，在过程上扎实，在成果上丰实，完全没有夸张的成分。这不仅是因为顾校长本人的严谨，也因为来自五湖四海的老师们齐心协力，围绕这一课题进行深入的探讨与实践，形成了一种强烈的团结意识和严谨的教学风气。

接下来，我要谈“活”。这个课题的研究充满了艺术气息，这与顾校长长期在xx大学音乐学院的工作经验密切相关。他为人师表，以艺术的熏陶力促使师生共同成长。寄宿生在学校生活的方方面面，除了知识的传授，教师更要填补学生心中的孤独，给予他们如同家庭般的关怀和温暖。xx附校通过多种多样的举措，展现了对学生的责任感，这种人文关怀是我们教育事业不可或缺的一部分。

再者，从课题结题报告中所描绘的日常教育场景来看，和谐的氛围跃然纸上。我们看到，老师与学生之间的互动和谐美好，教师之间互相支持，同伴之间也有着深厚的情谊，更值得一提的是，学生内心的和谐与自我管理能力的提升。

因此，我坚信这个课题研究不仅达成了预期目标，还超越了我们的期望。朱校长和李校长对这个课题的看法，我都非常赞同。显然，这项研究的结题是毫无疑问的。然而，有一点非常重要的是，我们有理由相信，xx附校以及顾校长不会因为这项课题的结束而停下对寄宿制的深度探索与思考，而是会继续在实证研究的基础上不断追求更高的水平。

在此，我想提出几点建议，仅供参考：

一是对学生心理问题的理解应当更为细致。心理问题绝不应当草率地被于问题发生后才加以关注。心理是复杂的，简单的冠名有时反而会产生负面效应。

二是要思考如何打破寄宿制学校的“围墙”。这一围墙并不仅仅是物理形态的，更是心理上对外部世界的封闭。学校应当鼓励学生与不同背景的人交往，扩展他们的社会交往圈。

三是文化是我们课题的核心也是xx附校管理的重要部分。学校空间的规划与文化传承应当为学生提供适合他们的良好记忆，培养出更有表达能力的学生。

四是教师在寄宿制管理过程中的权利保护至关重要。教师在这一体制下付出的努力应当获得合理的补偿与尊重，反之只会加重他们的负担，最终导致教育效果的下降。

五是在研究方法上建议增加实证研究。这一方法能更准确地反映实践中所遭遇的各种情况，助于我们做出更好决策。

最后，希望大家给予我更多的批评与指导。我衷心期待我们的研究能在今后继续深化、拓展，并为寄宿制的发展贡献更多的智慧与力量。谢谢大家！