课题研究自查报告

本校始终坚持“办人民满意的教育”的办学宗旨，围绕“把孩子引向幸福之路”的理念，确立了“学生成才、教师成名、打造和谐发展”的目标。在校领导的带领下，我们努力开拓进取，深入贯彻素质教育，并全力推进课程改革，通过实施“开放式办学、内涵式发展”的策略，努力营造一个设施先进、管理科学、师资优良和团结进取的人文环境。

教育科研是学校可持续发展的源动力，唯有走上科研之路，我们方能激发创新，焕发出新的活力。自“十五”规划以来，我校明确了“重科研、强管理、创特色”的办学思路，有力推动了“科研先导型学校”的创建。我们以教育科研为动力，实现了“学校工作课题化”的办学特色，具体分解各条线工作，选择前瞻性课题，构建了良好的科研网络，确保每位教师积极参与，形成了“教育科研大众化、科研管理网络化、科研队伍层次化、科研活动日常化、科研措施制度化”的教科研特色，对提升学校办学水平和教师素质发挥了积极作用。

一、领导重视，组织规范

我校教科研工作由校长直接领导，副校长负责相关事务，教科室主任具体落实，各项职责明确。我们形成了计划、组织、协调、实施、监督和总结一体化的工作网络。在学校的发展规划中，教科研被置于重要位置，制定了教师培养和教育科研的中长期规划，落实“教育科研为水平线，教学质量为生命线”的理念。学校领导不仅为教科研工作提供策略与思路，还定期为教师开展专题讲座，大多数课题由校领导亲自参与研究。因此，教科研成果与教师评优、考核、聘任及晋升职称直接相关，形成良性激励。

二、营造科研氛围，提升意识

教育科研被视为“第一生产力”，高水平的教育科研是实现基础教育高质量发展的前提。为了推动教科研的顺利开展，学校聚焦教师教育教学观念的转变和科研意识的增强。我们组织教师学习《新课程标准》，强化对于课程改革目标的理解及责任感。教科室不断促进教师对学习与教学中的热点难点问题的研究，鼓励创建自主学习型组织。

学校为教师订阅多种教育教学刊物，并开放阅览室，确保每位教师每周至少有两小时的学习时间。我们鼓励教师进行理论摘录和教学反思，通过网络交流解决教科研问题，强化科研意识，充分培养人人都是教科研工作者的理念，激发教师参与教科研的热情。

三、搭建科研平台，培养优质队伍

学校的快速发展离不开师德高尚、教学精湛的教师队伍。近年来，我们加大了对教科研骨干队伍建设的投入，通过制定相关政策如《青年教师培养意见》等，开展系统的教师培训，并鼓励教师进修提升学历。此外，在教科研活动中，组织教师建立学习小组，为骨干教师提供良好的理论学习空间。

我们实施“走出去，请进来”的策略，定期组织教师赴全国各地参与学术交流，并邀请教育专家来校指导。同时，我们倡导“同课异构”策略，新教师每月进行教科研汇报课，并接受领导随堂检查，以提升教学能力。

四、以课题促进科研发展

教育科研的核心是探索教学规律，而课题研究是确保我们研究目标明确、方向清晰的重要方式。目前，我校正在进行多项重点课题研究，包括德育课程创新、激励性评价研究等。课题组定期召开学习会议，并组织教师参与教学研讨活动，确保每个课题组定期交流进展情况。

教师在进行课题研究时，不断反思自己的教学实践，制定针对性的措施，并通过汇报、论文等形式分享研究成果，形成良好的互动机制。课堂作为教学实践的核心舞台，教师逐步调整教学观念，积极体现“以学生为本”的教学理念，促进学生的全面发展。

五、完善奖励制度，推广科研成果

为了鼓励教师全身心投入教科研，学校制定了丰富的奖励制度，并不断修订。每学期期末，我们对教科研工作进行评比，对在学习、课题研究、论文发表等方面取得显著成果的教师给予政策激励、精神鼓励与物质奖励，极大激发了教师的科研热情。

近年来，多篇论文在各级刊物上发表并获奖，特别是在教学成果方面，《自主、合作、探究学习方式的实验与研究》及《小学生激励性评价研究》均获得省、市级奖励。同时，学校每年举办多项研究活动，以总结、宣传和推广教科研成果，提升整体教育质量和水平。

展望未来，我们将继续倡导新颖的教育科研理念，寻找差距，深化研究，联合各方力量，在市、县教科室的全面支持下，引领教师积极开展教育科研，不断取得新成果。

课题研究自查报告

一、课题研究进展情况：

（一）感受泥塑艺术之美

泥塑作为一种古老的民间艺术，承载着丰富的文化内涵和独特的美学价值。其制作工艺经过精心设计，包括创作毛稿、制模、翻胚、粘合成型，以及后续的精抛、彩绘等数十道工序，使得泥塑作品无论在形态上还是色彩上均表现出逼真、粗狂与夸张等特征。

为深入了解泥塑的魅力，课题组于20xx年5月走访了关东古巷、老道外及哈尔滨学院等地，亲历了泥塑的制作与着色过程。此外，成员们也亲自动手体验了活泥和彩绘的制作，使得理论与实践紧密结合。

（二）探究泥塑教学

1. 校园环境育人，激发学习兴趣：在学校的各类课程中整合泥塑艺术，通过美术专业教室布置学生的泥塑作品，营造良好的艺术氛围。这一举措极大激发了学生的学习热情，使他们由最初的陌生感逐渐转变为浓厚的兴趣，从而提升了探索的欲望。

2. 制定切合实际的泥塑教学内容：

（1）课时安排：

- 每学期安排十个课时进行泥塑课堂教学，重点讲解泥塑的特点和色彩运用。

- 每周定期举办泥塑社团活动，以增强学生的实践经验。

- 有特长的学生可利用午休时间进行自主创作，鼓励他们因材施教。

（2）内容确定：

- 第一阶段：学习泥塑基本知识与其特色。

- 第二阶段：掌握泥塑基本形象，学习民间艺术的特点与技巧。

- 第三阶段：创作以个人风格为主的泥塑作品。

（3）授课形式：采用课堂教学、公开课、兴趣课及个别辅导等多种形式，促使学生在实践中提高创作能力，实现个性化发展。

3. 在教学中感受泥塑的魅力：课堂主要针对六、七年级的学生，通过动手实践加深对泥塑知识和制作流程的理解，让学生通过参与制作而感受到泥塑色彩的魅力和独特性。在课堂中运用丰富的活动，鼓励学生主动探索，取得了良好效果，使他们对泥塑产生了浓厚的兴趣，从而拓宽了视野，提升了审美能力和动手能力。

《我的主角》一课中，学生表现出热烈的参与感，课堂效果十分理想。

（三）组建泥塑社团

在风华中学内组建了“泥塑活动社团”，吸引了众多学生参与，孩子们在这里开拓了视野，增加了对泥塑艺术的理解和欣赏，提升了艺术感染力和美术素养。泥塑不仅是东北地区独特的民族艺术，更是承载着丰富的文化内涵，体现了地域特色与农耕文明的审美印记。

泥塑作品以造型简洁、色彩鲜明、构图夸张等特点，传达出浓郁的乡土气息，展现了无尽的稚趣美感与乡土装饰意蕴。因此，保护和传承泥塑这一艺术形式显得尤为重要。

二、弘扬传统

目前，部分地区的民间美术人才逐渐青黄不接，面临着后继乏人的窘境。许多民间艺人年事已高，青少年中愿意学习传统技艺的兴趣也日益减少。这种情况逼迫我们重新审视对学生进行传统艺术教育的重要性，以期为民间美术的发展注入新鲜活力。

三、初期目标达成情况

经过初期研究和探索，我们已成型一套有效的泥塑色彩教学方法。强调学生的亲身体验与动手参与，使得他们能够深刻体会泥塑色彩的魅力与乐趣，并在制作中提升动手能力。泥塑的色彩配置融合了华夏民族的文化内涵，展现了浓郁的民俗审美情趣，形成了独特的艺术魅力。

四、存在的困难及解决思路

困难：

1. 如何让更多学生亲身体验民间美术的制作过程与艺术魅力。

2. 如何为学生提供更为完善的创作工具和空间，以提升他们的创作便利性。

解决思路：

借助家长与社会各界的支持，积极寻求资源与场地的协作，确保学生在良好的条件下进行创作与学习，从而更好地感知传统民间美术的独特魅力。

幼儿园教学常规管理研究自查报告

一、引言

在快速变化的社会中，教育被赋予了崭新的使命和更高的期望。尤其是幼儿教育，作为培养未来社会主体的重要环节，显得尤为重要。幼儿园的发展不仅依赖于教育教学的质量，更与科学的管理密不可分。因此，我们急需探索并实施科学的教学常规管理，以确保教育工作有效开展，提高教学质量。

二、问题的提出

近年来，我园在教学管理方面进行了一些探索，然而依然面临着诸多挑战。首先，管理观念相对滞后，管理方式多以事务型和经验型为主，缺乏系统的理论指导。其次，对教学工作的评价标准尚不完善，现有的评估方法在操作性上也显得不足，导致无法全面检测教育成效。

作为一家公办幼儿园，我们意识到在教育管理方面的短板。为了提升整体办学质量，我们亟需借鉴和研究同行业的成功经验，力求在教学规则和管理模式上有所创新，推动幼儿园的可持续发展。

三、研究目标及理论依据

本研究的主要目标是根据幼儿园实际情况，探索适合本园的教学常规管理机制和方法，从而提升管理质量和教学效果。我们的理论依据可概括为以下几点：

1. 教学常规：作为教师日常工作的重要规范，教学常规是保障教育秩序的重要依据。

2. 管理：有效的管理是通过各项职能和手段，有序协调教师和学生的活动，确保教育目标的实现。

3. 教学常规管理：指的是根据教学规律和幼儿园实际情况，制定并实施相应的规章制度，使教学工作能更顺利且规范地进行。

四、研究内容与方法

本研究将围绕以下几个主要内容进行：

1. 教学常规管理现状调查：对幼儿园当前教学管理进行全面调研，识别存在的问题。

2. 管理策略研究：探索适合本园实践的管理策略，提高教学质量的可行性方案。

3. 管理模式研究：研发更适合幼儿园的管理模式，以适应教育发展新要求。

在研究方法上，我们将采用以下几种手段进行深入研究：

1. 调查法：通过问卷或访谈了解幼儿园教学常规的现状及现存问题。

2. 行动研究法：根据研究进展，不断调整管理行为，总结出行之有效的管理模式。

3. 经验总结法：对实践中获得的数据进行整理、归纳和分析，提炼出具有普遍意义的管理方法。

五、结论

通过此次研究，我们希望能够摸索出一套适应幼儿园发展的科学管理方法，以提升整体教学质量和管理水平。这不仅能促进幼儿园的融合与发展，更能够为未来的教育改革提供有力的支持和参考。教育的质量将直接影响社会的未来，而我们的目标正是为这份未来贡献绵薄之力。

课题研究自查报告

我校在信息技术建设和教育科研方面已经奠定了一定的基础，特别是在“运用信息技术提高教学质量”的实践研究中取得了一定的成就。自从承担本课题以来，我们课题组在上级领导的关心和指导下，持续学习新理念，更新教育观念，提高理论水平，扎根课堂进行深入研究，努力提升教学质量，并通过强化管理，总结经验以拓展研究成果。学校对该课题的研究高度重视，视其为提升教学质量、促进学生发展的重要举措，同时也是加速教师专业化发展的途径之一。因此，学校加强了课题组的管理，为我们创造了良好的研究条件，提供必要的研究保障，确保课题研究能够达到预期目标。

本课题于20xx年6月向济宁市教科室申请立项，并制定了详细的研究方案。20xx年7月，我们举行了开题会，并正式开始了课题研究工作，现将我们所开展的主要工作汇报如下：

一、课题的提出

本课题旨在转变教师的教学观念，构建以学生自主创新学习为核心的小学数学课堂教学模式。我们致力于不断完善教学目标，推动民主、平等、和谐的师生关系，形成互动交往的教学过程，创造自主、探索、发现的教学方式，真正提高学生的阅读能力和写作能力。我们希望能有效指导并帮助学生掌握数学学习的方法，培养他们正确运用数学工具进行思维和创新的习惯，从而培养出适应未来社会需要的人才。

课题中提到的“自主创新学习方式”重在创意和创新，旨在克服传统教学方式的弊端，突出学生在课堂学习中的主体地位，激发他们的创造潜能。我们希望课堂不仅是知识的传授之地，更是学生学习和实践的场所。通过将传统的“注入式”教学转变为更具启发性的教学模式，使数学课堂充满生机与活力，促使学生积极参与到学习中，进而提升他们的思维能力和人文素养。

在21世纪，伴随着新技术革命，信息技术迅猛发展，各行各业都在加速信息化建设。我们愈加意识到传统知识的局限性，以及对新思想、新理论的迫切需求。教育如何适应这一信息化社会的要求，成为广泛关注的话题。

我校在实施新课程实践中，已经在现代教育技术与学科整合方面取得了一定的进展，在培养学生自主创新能力和操作能力方面也有了显著成就。但在教师运用现代信息技术的经验上，仍显不足，特别是在信息互动交流的理念和策略方面有所欠缺。目前如何有效运用信息技术培养学生的自主学习能力，仍然是一个亟待解决的重要课题。因此，我们课题组决定开展《运用信息技术营造数学教学情景，提高自主学习能力》的研究，力求更有效地活跃课堂氛围，提高教师的教学艺术，增强学生自主学习的兴趣，使教育更具吸引力。

二、课题研究的意义

实践意义： 通过课题的实施，能够充分发挥信息技术的优势，建设优质的教育资源，改善农村小学的教育环境，弥补因师资和环境等问题造成的城乡教育不均衡，让农村学生也能够接受优质教育，推动素质教育和教育教学改革的有效落实。

理论价值： 本课题研究所总结的成果将丰富优质教育理论，为广大农村小学在应用信息技术实施优质教育提供借鉴经验，并为信息技术在农村小学教育实施过程中提供有力指导。

三、研究条件

1. 教育领导和教师的观念相对先进，大多数教师初步掌握现代教育技术。

2. 我校的教科研工作实践起步较早，已经形成一批研究骨干。每年教师中有多篇论文在省市及全国获得奖项。本课题组大部分成员是具有相当业务水平的中青年骨干教师，特别是课题组负责人马树兴老师，他是学校校长，市级优质课执教者，有丰富的研究与组织经验。

3. 学校配备完善的教学设施，例如高标准的计算机房及教师多媒体制作室，为研究提供了良好的硬件支持。

4. 学校领导对此课题的重视程度高，设立了专门的教科研部门，每年拨出专门资金用于课题研究和电化教学。

四、指导思想和理论依据

1. 指导思想： 在邓小平理论和“三个代表”重要思想的指导下，我们全面落实科学发展观及和谐教育思想，通过推动信息技术在教学中的应用，促进我镇信息技术与学科的深度融合，进一步提升教师的信息技术素养和专业教学水平，实现教育信息化的协调发展。

2. 理论依据：

- 学生的自身发展理论：强调学生在学习过程中的自我意识、主动性和协同发展。

- 新课程理论：倡导信息技术的全面应用，促进教学方式、学习方式及师生互动方式的变革，为学生提供丰富多彩的教育环境和强有力的学习工具。

五、研究目标

1. 通过研究提升学生的自主创新学习能力。

2. 促进教师改变教学观念，自觉地将信息技术渗透到教育教学中，增强教育的吸引力。

3. 推动教师改进教学行为，彻底改变灌输式教学方式，营造新的教学氛围。

4. 实现学生的全面和谐发展，增强学习乐趣，提升教育魅力。

六、研究对象

研究对象为我校二至六年级的学生，通过班级对比进行分析。

七、研究内容

1. 探索具有新颖、有趣的“互动”式导学策略，激发学生的自主创新学习兴趣。

2. 研究具有丰富教学情景的“互动”式课堂教学推进策略，培养学生主动学习的习惯。

3. 设计趣味游戏，让学生积极参与互动式的课堂学习。

4. 探讨充满人性化的“互动”式学习评价策略，鼓励学生进行自我评价。

八、组织实施

1. 组建研究小组，形成研究网络。

在课题申报后，我们积极组织实验队伍，成立了课题研究小组，由马树兴老师担任组长，负责研究计划的制定与管理，其他中青年骨干教师担任实验班的老师，落实研究计划及总结经验。教科室主任将提供理论与实践指导。

2. 确立实验班级，明确研究内容。

将结合研究目标和内容，明确各实验班级的具体教学计划，并持续观察与评价研究进展，确保课题研究的顺利进行。

通过上述工作，我们将尽力推动课题研究的深入发展，为提高教育质量和学生自主学习能力贡献力量。