《抽象艺术审美与创造》课程的意义是让神秘的抽象艺术大众化，让更多的人了解和接受抽象艺术。无论课上课下各种欣赏和创作活动都很丰富，能够让同学更好地身临其境，融入抽象艺术中。（郭梦辰，男，复旦大学电子工程学院，2006级）

从对抽象艺术一无所知到有一定的认识，并深深喜欢上了。最大的收获是开始学会用一种创新视角理解艺术，甚至自己所学的专业。打开了一种全新的新视角，颠覆解构固有观念，提高内在修养。不虚光阴，很有启发。（徐美超，男，复旦大学历史系，2007级）

课程的意义：给复旦学生以艺术的审美的视角和理念，打开一扇“上帝之窗”。重塑大学生创新创造源泉。文化自觉、生命关怀的唤醒。不仅是艺术层面的视觉享受，更是思想意义上的一次洗礼，有意义。（顾皓卿，男，复旦大学经济学院，2007级）

这门课超出了我的期待。我们不是作为远离艺术作品的观者，或者是对艺术的仰慕者，而是走进作品，以创作者的视角来看作品。通过课程，我从一个对抽象艺术完全无知、充满偏见的人，转而感受到抽象艺术与生活的粘连关系，并且喜欢上了这种非理性艺术。该课程打破学生与任何艺术形式的距离。改变我看待事物的方式，充分享受抽象的形式之美。“不一样”的理念让人敢于挑战权威，厌倦陈俗，一路寻找新的观感。（乔洁琼， 女，复旦大学政治学系，2007级）

课程前我以为抽象艺术课会很深奥，怕听不懂，但是上课后发现每个人都可以成为艺术家。上课很轻松，但是学得内容却很深刻，让我欣喜不已、激动万分。让我换种思维看世界，本来认为杂乱无章的世界都充满了意义。生活由艺术构成，艺术唤醒了我内心的渴望，渴望“回家”的感受，它点亮了我的生命。（陈真美，女，复旦大学政治学系，2007级）

上复旦以来最值得一上的课程。（屈惠一，女，复旦大学电子工程学院，2007级）

艺术不应该仅仅是单纯地描述客观具象事物，而是要有一种“宇宙情感”，这是对我们从小以来形成的以“像不像”为艺术好坏标准的认为是天经地义的看法的一种颠覆。同时，抽象艺术对“不一样”的提倡与要求，也是对我们思维领域的拓展。这在这个提倡创新的时代，不论对哪一个专业的学生都是有意义的。（黄志鸿，男，复旦大学电子工程学院，2007级）

艺术是人的另一个很重要的方面，而中国在本科生阶段在这方面的教育明显欠缺。这门课可以使学生了解这种陌生的艺术故事，通过动手能让学生体会到不曾体会的创作感受，可以得到很多人生感悟。（李争路，复旦大学物理系，2008级）

最大的收获是认识到每个人都有触摸艺术的可能和权力，甚至是创造新的抽象艺术形式的义务，获得了关于创新和创造不同的学习机会和实践机会。该课程能够使学生体会到艺术的要义不在于重复已存在的美，而在于创造“不一样”的艺术。鼓励学生挖掘自己艺术创造的潜能，充分激发对艺术创造的乐趣，普及抽象艺术这一艺术领域的发展与历史，使学生体验经典时代后的发展路径。（吕黎辉，女，复旦大学环境与科学工程系，2008级）

一开始以为只是简单的赏析，但从第一堂课开始，节节课让我受益匪浅。这门课填补了中国高校在抽象艺术课程上的空白，它让我在气氛颇为功利的复旦校园寻觅到一份清新的力量，让我用另一种眼光发现生活，感受抽象艺术。“要与众不同”，要寻求“上帝之手”，这些道理不仅适用于抽象艺术，更适用我以后的人生。（王杨卡佳，女，复旦大学政治学系，2009级）

我原本是物理系的学生，最讲究的是逻辑与理性。自从上了这门课，一个非理性的新事物呈现在我的面前。我学会的不仅是画抽象画，品抽象画，而是一种全新的态度，原来非理性的世界也是如此美丽的。这课最大的价值并不是学如何评品抽象画，而是对心灵的洗礼。这是一场思想的盛宴，接触到的是社会所看不到、听不到的。这是全新的视角，为我们打开了另一扇窗，看到一个全新的世界，一个剥离了表现秩序的抽象的世界。（顾霏霏，女，复旦大学物理系，2009级）

以前的影响中抽象是偏于贬义、偏门的词语，现在则发现抽象是一个高贵的、本源性的词语。抽象是必要的，我们也可以尝试去理解。对课程大的感觉是：人生本来是抽象的，历史将其演绎为具象，而课程又带我们走入抽象。让我感受到了纯粹艺术之美，无关正误、无关立场的纯粹艺术之美。（刘泽圣，男，复旦大学化学系，2009级）

最大的收获是体会到了艺术和非理性在生活中奇妙的重要性，明白了每个人都有艺术天赋，并努力发掘自己的艺术潜能。该课有助于普及抽象艺术知识，提高艺术修养，增强创造和审美能力。多年的应试教育埋没了学生自身的艺术天赋，该课程及时唤醒了沉睡的艺术细胞。为理工科学生提供了接触艺术的很好的机会。（张博杰，男，复旦大学化学系，2009级）

这门课使我认识到自身的潜力与价值，提倡个性解放、与众不同，同时也灌输给我一些独特的世界观、人生观，启发我重新定义生命的意义。通过两次作画，我觉得这门课不仅能带给人艺术的欣赏能力的提升，也可以对大家的思维定势作出一定的修整。（庄楚君，女，复旦大学化学系，2009级）

课程前感觉这是一门鉴赏性的课，但是一学期后，发现这门课更多的是启发性质的，打破了我多年来的思维模式，其实创新的口号叫了多年，但通过这门课的动手创作与老师的讲课，才真正将“不一样”的观念植入脑中。这门课的内容远远超过课程名称本身。传播的是审美价值、人生追求、思维创新等各个方面的观念。可以说和我经历的其他课程都“不一样”。大学学习的意义就在于那些走出校门多年后忘却所有具体知识所剩下在我们脑中、体内的烙印。可以说这门课的价值与意义也与之不谋而合。（叶骁，女，复旦大学法学院，2009级）

学习这门课后对抽象和艺术有了比较全面的了解。生活中的抽象无处不在，这更暗示了抽象是一种永恒的普遍的艺术形式。抽象美也使我对艺术、生活、人生有了更深的感触。这门课程对提高学生的艺术素养有极大的意义。抽象艺术使得每个人都发掘出自己的与生俱来的艺术素养。这种“激发式”的课程是高于“灌输式”的。不虚此行，适用终生。（张诗佳，女复旦大学经济学院，2009级）

学习之前以为是讲解抽象艺术的历史，现在发现抽象艺术是一扇大门，推开发现一个崭新的世界让人目不暇接，它就在我们身边。收获：了解到世界上还有抽象艺术这样一个让人震惊的审美世界。抽象艺术已成为我对艺术感悟中重要的一部分，生活中的一切都来源于抽象，抽象是世界的本原，是一切的本质。《抽象艺术审美与创造》可以说是复旦众多课程中夺人眼球的一个，我们的大学教育往往忽略艺术，现在我惊喜地发现，这门课能让我们这些不是艺术专业的学生感受艺术，创造艺术。艺术，是属于每一个人的。作为一个大学生，我们不该失去艺术，忽视艺术。（潘赟，女，复旦大学社会学系，2009级）

此课最大的收获是改变了我生活中很多事情的思维方式，我不再只是理性地权衡事物的利弊，而是偶然尝试随着感觉做出判断，反而更自由，更愉悦。将曾经被理性掩埋的非理性部分从心底挖掘，释放了自己与生俱来的艺术天赋。这是一门艺术课程，但是它的价值远远超过一门艺术课程。它教授的“不一样”的思想准则，“感性”的思维方式，对个人人生观和价值观都是有改善的，它的意义就在于从艺术的人文修养和观念的社会修养两方面提升学生的素质。这门课是异于其它课程的创新，它是突破传统的，这种创新和创造即是起理念的完美诠释。对我自己来说，即是这种创新能力的培养，受益颇多。（李深茜，女，复旦大学医学院临床医学系，2009级）

坚持并努力实现“不一样”的理念，也是这门课程所传达给我的具有持久生命力的理念。挺有意思的课程，有启发性。抽象艺术的理念，就是要创新，要寻求不一样。别具一格、与众不同，这应当是抽象艺术的精神所在。（杨超，男，复旦大学医学院预防医学系，2009级）

之前，以为本课程局限于绘画说图，之后，发现本课程涉及范围远超绘画，涉及人生态度、个性塑造、眼光多角度，所获良多。本课程以艺术形式介入六大模块中，实则将人生态度、创造、发展、投资等当代大学生的盲区，一一溶入其中，其价值，在于境界的提高。（杨璐宇，男，复旦大学医学院，2009级）

学习前认为此课只是看点画，学习后发现这是一门讲授人生哲理的艺术课。因为了解了抽象而且喜欢上抽象，我觉得我的生活有了很大的改变，具体说来应是生活观及欣赏事物的方式有了改变。老师不断重复强调的“不一样”已经被我不断实践了。因为不一样，生活有了乐趣、有了价值也有了方向。而如今在看待事物我也不会再随意言语它的丑与美，因为没有事物是丑的，只是另外一种美。（薛雯菲，女，复旦大学艺术设计系，2009级）

审美是人一生一个重要的课题，也是需要一直学习并取得进步的。我认为这门课对复旦学生来说起到了指路灯塔的作用。因为艺术是与真、善、美、爱联系在一起的，对年轻人以及当今浮躁的社会来说，极其重要。（章明怡，女，复旦大学管理学院，2007级）

首先是观念上的改变，抽象艺术不是那么难接近的。其次是让我更关注非理性的生活方式，非理性其实更接近生命的本质。最开心的是对于像我这样没有受过绘画专业训练，但是对艺术（特别是绘画）很热爱的人来说，没有专业基础不再是我一直以来的遗憾，抽象艺术让我有了很大的信心！希望更多的同学来选这门课，哪怕是旁听也好！希望抽象艺术能够渗透大更多人的生活中，因为这种艺术形式是对人的观念的改变，让人更关注非理性的生活方式，现代人太多的为争名夺利而把自己的内心搞得伤痕累累，我们的观念需要改变！（侯泽华，女，复旦大学材料科学系 2007级）

这门课让我重新认识的艺术，对人生价值的思考也更深刻了。《抽象艺术审美与创造》是我认为我在复旦上过的最有趣的课程。愿该课能够一直在复旦开下去去！让更多的复旦学子接触这门艺术！（葛成功，男，复旦大学法学院 2007级）

真正学有所得，开阔了眼界，很开心。尤其是在抽象创作中，有种跳出了某种框框的感觉，发现了以前从未发觉到的个人的创造力。真心希望有更多的同学听到此课。（佘扬子，女，复旦大学文博学院，2007级）

这门课对我的观念冲击很大，而且获益匪浅。其次通过学习抽象艺术，在思维上打开了一片新的天空。学习了很多技巧与方法，对于认识抽象艺术都有很大帮助。“上帝之手”，这种思想将会成为人生永远的财富。还有对生命的理解更加深入，对于非理性生命有了理解，每个人的生命中或多或少有着非理性的因素，我们追求的是对非理性的认识和回归。（陈昶安，男，复旦大学电子信息科学与技术系，2008级）

上这门课是对自己观念的巨大冲击，课后很有感触。思维方式、审美观念有了改变。使我看到了新的世界。艺术必将是我人生创造的灵感来源。为我今后人生道路增加了选择。愿这门课给更多的学生带来灵感。（陈之春，男，复旦大学医学院临床医学系，2008级）

不仅让我了解了抽象艺术，给了我再次参与艺术创作的机会，也让我对很多事物有了新的看法，并学会了一种新的思维方式。通过抽象艺术的审美，体悟到生命的美好，宇宙的永恒。这门课程的学历经历将影响我的一生。（张宁夏 ，女，复旦大学软件学院，2008级）

这门课拓展了我的思维方式，增加了我对生活细节的敏感度，其实抽象的美无处不在。整个学期学习抽象艺术的过程很享受，它的意义已经超过了一门选修课，教会了我另一种生命方式。（张璆，女，复旦大学新闻学院，2009级）

有创作的机会给非理性一次实践的机遇；在现实与理论中了解抽象，在思维意识冲撞中体会无处不在的非理性状态。生活中的一些思维方式上升到一种人生价值的层面，收益匪浅。给思想自由的空间，给心灵放飞的净土，在创作的过程中专心沉浸于自身的本然，很享受。感谢这门课给我们一个寻找自我、寻找生命历程的机会。（张妮，男，复旦大学国务院系，2009级）

影响其实很多，但最大的影响是教会我要做一个有创意的与众不同的人。创意其实是一种冒险，当我企图去创造一种符号的时候，我感到小心、谨慎。这门课给了我这样的一种感觉，没有一种创意完全随意，它同样需要思考。“上帝之手”不是人人都有，但是这堂课让我很荣幸地体验哪怕仅仅一秒钟的“神来”。谢谢这门课给了我这样一个机会。（丘慧巧，女，复旦大学法学院，2009级）

对于抽象艺术历史以及艺术名家有所了解。开始喜欢、欣赏抽象艺术。接触一种非理性的思维方式，对于人生的思考、价值观有了不一样的想法及角度。《抽象艺术审美与创造》给我们打开了看待世界、人生的另一扇窗。它不仅是一门艺术审美课程，更是一种人生态度，思维方式的传递。（陆雨骅，女，复旦大学材料科学系，2009级）

带来快乐丰富课余生活，了解抽象并且找到了另一种生活方式。审视自己的内在，反思生活，审视内心，反思过去。这门课真的是一门值得上的选修，真正符合复旦及大学教育本质，无愧唉！（徐珊珊，女，复旦大学材料科学系，2009级）

这门课改变了我的固有思维方式，让原本理性至上的我接受了非理性生命方式，并认为它甚至比理性生命方式更精彩。同时，确实提高了审美能力，对抽象艺术由不懂到懂，为生活增添了很多情趣。对于创作实践，更是对我有很大收益，让我真切感受到“实践”对认识深化的重要意义。这真的是一个改变陈旧思维方式，一门很好的课。在当今高校中，这课给人的感觉就像一缕清新的海风给沉闷的高等教育教学带来了清新的气息。（乔荔，女，复旦大学经济学院，2009级）

我觉得这门课改变了我对艺术的看法，原先我只觉得那种能和实物画得一模一样的画才能显示出画家的技术与实力，现在意识到抽象艺术中蕴含的创造力更有魅力！（梁易 ，男，复旦大学生物科学系，2909级）

通过这门课，不仅使我对抽象艺术有了全新的认识，而且开阔了我的视野，改变了我的思维方式。这种改变对一个人是终生受益的。人生是多纬度的、多样化的，抽象艺术，将成为伴随我一生的艺术。（崔 婧，女，复旦大学物理系，2009级）

这门课让我看到了艺术中充满活力的方面，让我们了解到抽象是生命本质这种富有想象力的观点。让我有了自己动手创作抽象画的美妙经历。在抽象艺术学习中，非理性思维得到放大，创新意识逐渐复苏。（汪先薇，女，复旦大学生物科学系，2009级）

对创新思维的形成有着很大的正面影响。对于画面中的逻辑关系有了新的认识。开阔了眼界，了解到了现今美术界的前沿。我真的很喜欢《抽象艺术审美与创造》这门课程，也已经给同学推荐过多次，通过这门课我学习到了很多，所以衷心希望这门课可以越办越好！（张梅如，女，复旦大学医学院预防医学系，2009级）

抽象艺术给人的感动正是如此，它是一种对灵魂的净化，对生命的升华，对本心的探索，对世俗的超脱。在欣赏抽象艺术时，我们仿佛可以忘却身处的这个具体而客观的世界，这就是对生命本质的回归。所以说抽象艺术是最高的艺术形式，因为它过滤掉了所有世俗的观点，只留下最接近生命本质的美。（高尚，男，复旦大学中文系，2008级）

我们跟着理性思维、逻辑推断的笛声走了太久太久，追随着社会环境中愈发繁复的价值认定，看到越来越多的岔路，从混沌初开的空茫一直走进由层叠的“目的”、“方法”构筑起的森林，逐渐迷失了身为“自己”的意义。而抽象艺术，和这种思维方式，给我们最大的收获便是教我们抛开岔路，循着“自我”的树爬到最顶端，看到这一整个熙熙攘攘的森林，和那条简单的路，然后坚定地让我们走下去。（郑小希，女，复旦大学化学系，2008级）

这门课程可以说是我在复旦三年中遇到过最严苛的课程：每节课签到，两次抽象绘画，抽象摄影，参观工作室，论文还有最后的期末考试，恐怕没有哪门选修课可以有这么多的考核内容，最恐怖的是有高达12%的挂科率。对于很多人来说，这是一门烂的不能再烂的课了。但在期中的时候，我没有退这门课程，甚至没有想过退这门课程。在这门课中我收获了很多意料之外的东西，可以说这门课程是我在这三年中学习的最有价值的课程。就算最后给我了一个不及格，但是对于选修这门课我依然无悔。（黄诚赟，男，复旦大学化学系，2008级）

抽象艺术课程的开始是伴随着理性与非理性的争论。一直以来，我只重视理性的思维，忽略了非理性的思维。现在我清楚地认识到，理性的生命方式只是维持生命的一种手段，而非理性的生命方式才是主宰生命的帝王，入眼的美景，入耳的天籁，入口的美味……，这许多的快乐，都是靠非理性的生命方式来感受的。（马超，男，复旦大学新闻学院广告系，2009级）

抽象艺术正是作为这样一种艺术而存在，它摆脱客观世界具象的条条框框，它逃离人类理性诉求的围追堵截，它借助上帝之手、在宇宙无限的时空里追求自由的绽放。（杨韵绮，女，复旦大学新闻学院，2009级）

抽象艺术是艺术的最高境界，只有当我们的心灵、我们的灵魂、我们的精神不再是世俗化功利化的单纯理性，具有了非理性的人文关怀崇高气息，我们的艺术才能够得到本质上的升华。（龚瑜青，女，复旦大学新闻学院，2009级）

听了老师的课后，甚至有一种危机感，的确，我们非常需要这样一门释放我们心中非理性的课程，将它展现在我们的绘画艺术中。让更多空虚的人找到本我，接触到这些人类本源的非理性，来帮助我们改变现在的价值观，生存状态甚至是人生的目标。抽象艺术已经和我们生命的意义紧紧的联系在了一起，现在的年轻人更需要以此来改变自己空虚的生活状态。（浜田万里，女，复旦大学广播电视新闻学系，2009级）(www.daowen.com)

抽象艺术所带给我们的观念上的转变是巨大的。从前的我们是拘束的，是功利的，当然在当今社会，我们不可能摆脱拘束、忘记功利，而正是如此，才和“自由”、“无用”形成矛盾的两个方面。如何解决这个矛盾，调整生活态度，以及何为生命的意义、生活的方向，都是每一个复旦人终生思考的问题。（邱震申，男，复旦大学电子工程系，2009级）

抽象艺术极力促成我们的思维蜕变成原生的纯净，褪去锐利的利爪尖牙、奢华的尾羽翎毛，“退化”为最初的胚胎，在距离灵魂最近的地方感受生命的脉搏。不强求、不迎合、不功利、不违心，这才是生命的大智慧、才是美学的真谛所在。（何刘斯星，女，复旦大学环境科学与工程系，2009级）

我深深的被抽象艺术这一关怀生命终极问题的艺术形式所吸引。它已不仅是艺术，而是一种哲学，一种思考，一种能够融入生命的生命的形式之一。（田智超，男，复旦大学医学院临床医学系，2009级）

抽象艺术当真应该是艺术的最高形式，也是生命的最高形式。我忽然发现，生命中的终极快乐感受竟无一不是以某种抽象的形式传达出来。我们无法言说，却心向往之，欲罢不能。乘着抽象艺术之风，愿我们的生命拥有更多阳光般的快乐。（李洁茹，女，复旦大学中文系，2010级）

曾经愚蠢地认为抽象就是随便画画，信手拈来的“伪艺术”。当初选择《抽象艺术审美与创造》这门课也完全是因为时间对得上。但是，当我走进课堂，接受了真正意义上的抽象艺术审美教育后，才发现自己从前的想法是多么的幼稚与无知。原来，抽象艺术与生命的意义，是如此紧密地联系在一起！（孙漪，女，复旦大学德语系，2010级）

学习抽象艺术让我接近了生命的本质，无论是功利的死亡本质还是非功利的快乐本质，都让我对生活产生了一种新的审美视角。抽象艺术以其自身所深嵌的生命本质给予了我对生命意义的重新思考，以及对情感表达的重述。抽象艺术还教予我一种精神，绝非创新精神这么简单，那是一种敢于追求勇于诠释的魄力，冲破枷锁，追求独立的艺术境界！这份激动是要时刻膜拜而永远无法言语的。（李博璠，女，复旦大学新闻传播学院，2010级）

抽象艺术蕴含着深厚的生命文化，“独立、自由、审美、创造”生命精神和境界，“不一样”的生命创造，以及“和谐、以人为本”的生命文化，处处彰显着其存在和发展的价值。让我们领略抽象艺术，领悟生命文化！（张晓娜，女，复旦大学法学院，2010级）

记得第一次领悟到抽象艺术与人的精神的关系时，心灵真的是被震撼了，被那种非理性的力量所震撼。原来生命的意义是与抽象艺术完美契合的。原来可以通过抽象艺术来领悟生命的本质。这种关乎生命意义、本质的事物总是具有这种动人心魄的力量。（罗丹伟 ，男，复旦大学电子信息系，2010级）

于是，我们可以说抽象艺术传达的是一种生命的境界，我认为，将外部世界的物体记忆并运用只是人类最基本的生命境界，而将自己脑中的非外部的东西在外部世界表达出来是一种更高的生命境界，而这种生命境界所对应的，正是抽象这一概念。（邢健杰，男，复旦大学电子信息系，2010级）

抽象艺术的简单、纯粹亦是我们应追求的生活方式。抽象艺术的非理性不受任何理性的社会属性的约束，我们的生命也应如此。过多的算计、谋划只会让我们背离生命的真谛，最终成为思想的奴役。抽象艺术正式以自己的方式，对当今人们只顾追逐名利等物质财富而忽略内心的做法提出了最有力的批判。（米思，女，复旦大学电子信息科学系，2010级）

如果你不懂抽象艺术，你的人生是不完整的。因为，那是生命的一种全新的境界，更贴近生命本质的，用生命绘画的艺术。（衣然，女，复旦大学社会学系，2010级）

当一个人能站在宇宙的角度看这个世界，当一个人在仰望天空的同时懂得感恩造物主，懂得人类自身的渺小，懂得真善美的追求则就拥有抽象艺术的文化精髓。（李金骏，男，复旦大学医学院临床医学系，2010级）

中国的社会需要艺术的熏陶，尤其是抽象艺术，因为社会急需抽象艺术中蕴含的诸如和谐、平等等重要的普世价值。（张馨元，女，复旦大学医学院药学系，2010级）

一旦我们能够深入了解抽象艺术，我们对人类生命的意义将有一个更全面的认识，我们的精神境界必将有一个大的提高。我想，这也是抽象艺术具有如此大的生命力的根源。（刘凯，男，复旦大学软件工程系，2010级）

更重要的实则是学习了一种新的思维方式，一种新的生命价值观。世上有许多事物是无法用常规的思维模式来思考，来解释的。理性不是万能的，非理性是妙不可言的。（白思嘉，男，复旦大学医学院临床医学系，2010级）

它让我对美有了一种重新的认知和理解，对身边的事物多了一份留心和观察，还有思考。其中，我体会到了更多人生哲理的意味。对整体学员而言，它让我们通过无言的方式沟通、交流，得到从未有过的体会和感受，给了我们一份擦肩而过却意味深长的情谊和经历。若它可以在全国范围展开，我相信对提高大学生审美能力及综合素质必然有着不可忽视的作用。（温尔雅 ，女，复旦大学新闻学院，2010级）

有着五千年历史文化的中国抽象艺术无疑在美术史上占有着重要的地位，中国的文字、篆刻、水墨画等等无不体现着抽象艺术与非理性思想的最高境界。这门课与其他美育课程有很大的不同，它给人的感觉是将我们从繁重的学业及功利的社会中解放出来，是一门按摩心灵，洗涤灵魂的课。（蔡黎明，女，复旦大学生物科学系，2010级）

这门课带给了我一种全新的思维方式与观察视角，仿佛让我多了一双眼睛，让我能够从神的视界重新审视这个世界，重新塑造真正属于我们的世界观，这种感觉真是太棒了。（廖捷，男，复旦大学电子信息科学，2010级）

抽象艺术与日常生活有着密切联系，是生活中很常见的绘画风格，但是大众普遍的抽象艺术一无所知《抽象艺术审美与创造》开始在大学校内，对于抽象艺术的推广宣传是很有价值的。这门课程同时也帮助我开拓了视野，提高修养，增强了创新意识和审美能力。我想我最大的收获，是认识到了非理性的宝贵。被平庸的生活所累的人，将自己抽象，把真正的“我”释放出来，解开生命的镣铐，诗意地栖居。（周珊珊，女，复旦大学社会学系，2009级）

首先，这确实是一门不上这门课便无法想象会获得什么的课程，它与其他通识核心课程有很大的不同，因此有机会的话，每个人都应来听听。你不一定要认同老师的所以观点，但从他的理念以及自己的创造中，必然有所收获。对抽象的审美实际上是一种直接知觉过程，它的来源是人类对美的内隐学习，是人类潜意识思想的极佳表现方式。所以说，即便人们大多认为自己不懂抽象艺术，可实际上他们都具备共同的源自人类传承的抽象审美能力，这就是抽象艺术不需要“懂”便能够流传的原因，也就是它超越传统艺术，成为一种永恒的艺术追求的根本原因。（吴惠宁，男，复旦大学心理学系，2009级）

不能为了一味地追求现实而放弃了人类与生俱来的对非理性事物的需求。不仅对艺术家而言如此，对于观察者来说，更不能狭隘地将抽象艺术至于视野之外。相反地，在面对任何事物，不论是不是人类理性的产物时，如果我们能够保持着一种非理性的心态来看待的话，就将会发觉到其中更符合人类天性的一面，察觉到其他人所看不见的那一面的美。（田原，复旦大学化学系，2010级）

看到我们的祖先在5000年前就创造出灿烂辉煌的抽象艺术，在历经磨难之中，人类没有放弃对抽象艺术的审美与创造，这不仅仅是天赋秉承，还需要文化渊源、环境熏陶、人文精神与艺术格调的滋养。中国抽象艺术文化就是在东方这样一个人杰地灵的场域中绵绵不绝的。（高帆，男，复旦大学计算机科学与技术系，2010级）

真正意义上接触抽象也就是从许老师的抽象艺术审美与创造的课上，听了几节课后逐渐发现真正吸引我的不是画布，而是画布后的理论，是抽象的审美与价值。没想到艺术背后的理论可以解释令我苦思冥想的许多问题，而许多值得人深思的问题都要以抽象的方式思考成抽象的结果，目前来看，只能如此。（李世昭 ，男，复旦大学新闻学院武警班，2011级）

还记得许老师在课上曾充满激情地向我们宣布：“抽象艺术是毫无功利性的、表现生命本质的一种创作模式！”并一再强调抽象艺术的超越世俗性。每每听到类似的言论，我都有一种醍醐灌顶之感。（童雨心，女，复旦大学自然科学试验班，2011级）

创作过几首抽象诗后，甚至有一种感觉，文字的抽象甚至远胜于艺术的抽象。比如“邯郸”一词，就是学校前的路名，邯郸有意义吗？没有。但是这两个字的组合就是能让人有种怦然心动的感觉，抽象文字的美就是在这种怦然心动的感觉上。再如“司马”这个姓氏，很随意的组合没有任何意义但是就是给人一种享受，所以说抽象文学就是一种纯粹的美学体验。与抽象艺术相比，抽象文学似乎有着更为广阔的发展空间。毕竟中华文化五千多年的积淀，自古以来的抽象文学情结理当潜藏在每个人的内心深处，稍加引导和挖掘，每个人都能去追求这种纯粹的抽象美学，每个人都有去追寻非理性境界的需求和渴望。所以说创作的路永远不会有尽头，抽象诗的创作更是如此。（胡涵，男，复旦大学医学院医学试验班，2011级）

我爱抽象艺术，他让我们的灵魂得以释放，让我们可以自由创造，在自己的想象里驰骋，在自己的梦幻里遨游，它将这种限度相对扩张到最大，甚至达到极致。“大音希声，大象无形”，让我们从中获得生命的本质的纯粹的唯美享受，抽象艺术的产生与繁荣是人类通往艺术圣殿的一次飞跃！”（王猛，男，复旦大学数学系，2011级）

抽象艺术是一种感官的艺术，是一种精神的艺术，是一种认识自然、发现美的艺术，走近它，方能感受到自然美的本质；走近它，才能感受到生命存在的最原始形态；走进它，才能真正从本质上认可自己，感受到自身精神的充实。（马成 ，男，复旦大学生物科学系2011级）

从审美、思维方式和价值理念等许多角度，《抽象艺术审美与创造》课给予了我对于抽象艺术的许多启迪，带领我了解这门原本神秘遥远的艺术，其中的独特观念引发我对人生其它方面的共通联想并点燃了我对于抽象形式永恒之美的热爱。（赵容，男，复旦大学外文系，2012级）

抽象艺术课让我一位来自数学科学学院的学生，更坚定了自己的人生目标。抽象艺术教会我们超脱传统观念的束缚，追求创新，追求与众不同，追求独立之人格，自由之思想。（陈乔亮，男，复旦大学数学系，2012级）

通过课程学习，我起先对抽象艺术的“偏见”已经一扫而空。甚至我已经开始喜欢上了抽象艺术，体会那种非理性的享受。（朱文捷，男，复旦大学核技术系，2012级）

在这个日益充满物质以功利为导向的社会，与追求生命本质的愉悦渐行渐远，过分重视理性面的开发让人们变得贪婪、粗俗和愚昧，因此社会需要非理性文化，需要抽象艺术，人本身需要理性与非理性的平衡，以使人生更加丰富快乐，未来社会的良好发展更是如此，我们在追求先进科技和利益最大化的同时，不应忽略对生命本真的关怀，不应放弃对快乐和爱的追求。（黄玉宝，男，复旦大学环境科学系，2012级）

抽象艺术是为了自由而自由，为了艺术而艺术……人类活着的最终目的是使自己的心灵得到安定，可以用物质堆砌出“安全”得到安定，也可以是靠精神的满足得到安定。如果学习抽象艺术的确是一件积极的事情，那应该是能够起到后者的效果：充实我们的精神。（张华昕，男，复旦大学社会科学实验班，2012级）

在这个以理性和功利作为代名词的时代，人们忙忙碌碌，急功近利，忘记了本真的生命方式。而抽象艺术是生命本源的回归，是用心体悟生命的方式。唯有找回非理性非功利的生命方式，人性才不会迷失。（何思艺，复旦大学社会科学实验班，2012级）

生命之起点，看世界皆为抽象之形，生命之终点，又化作自然中的一物，与宇宙及抽象同生同灭，而生命之旅途，抽象艺术与之紧密交织，把握理性与非理性之间的选择，不断创造谋求新生，抽象艺术是“以人为本”的艺术，最终不得不叹，生命之本又岂能仅仅停留在水、健康、安全这些可见可悟之物呢？抽象亦是生命之本！(宋祎琳，女，复旦大学社会科学实验班，2012级）

当抽象艺术的大门向我打开的时候，那样一种冲击力仿佛试图改变我原来的世界。它唤起了我体内非理性……那是美美睡上一个懒觉后的懒腰，是午后慵懒阳光下的漫步，是静心来听一首歌的悠闲，那一部分是生命的本质，是不带有任何逻辑的享受生命本身……（朱韵天，男，复旦大学社会科学实验班，2012级）

第一堂课对许老师关于抽象艺术的非理性，非功利，不传达情感的定义和抽象艺术应是和目前主流学科同样重要的言论嗤之以鼻，到第一次拿起画笔，跟随心中想法在画布上创作时的心灵震撼。我想了很多，也懂了很多。（熊思聪，男，复旦大学自然科学试验班，2012级）

作为一个社会属性的人最大的遗憾是没有能够体会到抽象艺术带来的价值理念的转变，而放任自身本能的感官享受不管。我很高兴我接触了抽象艺术，并得以享受到一种宝贵的、纯粹的愉悦感。(张文煊，女，复旦大学自然科学试验班,2012级）

非常幸运的能够在人生中遇到这么一门课。（李星，男，复旦大学技术科学试验班，2012级）

抽象艺术把我带进一个全新的前所未见的精神殿堂，它让我对非理性有了深入的认识，带给我对生命独特性的进一步思考，满足我在功利物质世界中无法享受到的非理性需求。（董伟刚，男，复旦大学技术科学试验班，2012级）

非理性即非功利性的思想是抽象艺术留给我最深的概念。它教会我如何用自己最直接的感觉去评价事物的价值而不是以金钱，名利等等尺度去衡量。（朱慧敏，女，复旦大学社会科学试验班，2012级）

十几年的寒窗苦读，再加上十几年的人品积累，我进了复旦。而在复旦，对我思想有所影响的课程算起来也便只有《抽象艺术审美与创造》 ……（吴江，男，复旦大学自然科学试验班，2012级）

老师深入浅出的讲解，使我了解了抽象艺术这门神秘而又与我们息息相关的学科，我发现了一个“新大陆”，一个有别于我们现在的思维方式和处事习惯的新事物，他道出了我们内心深处的呐喊，唤醒了沉睡心灵多年的原始面貌，使我们拥有了不一样的眼光和态度来审视这个世界，抽象艺术对我影响颇深。（陈松，男，复旦大学自然科学试验班，2012级）

想起许老师曾经“大言不惭”的说：“以后你们在学校学的所有东西都可能忘了，但不会忘了抽象艺术。”是的，我忘不了，也不会忘，因为在这里我们学到的不是什么所谓的知识，许老师给我们的是一双眼睛，是一个世界，他为我们磨亮双眼，打开通往那个世界的门，引导着我们走进去。（连连，男，复旦大学自然科学试验班，2012级）