第一节　教育科研的含义

教育科研是指借助教育理论，以有价值的教育现象为研究对象，运用相应的科研方法，进行有目的、有计划地探索教育规律的创造性认识活动。

一、教育科研的类型

教育科研可分为三种类型：

1.理论性研究。它是在教育实践基础上，利用科学研究方法认识和剖析各种教育现象，探索教育的本质和规律，以形成较系统的基础理论研究成果为目标的研究活动。

2.应用性研究。它着重考虑如何将基础理论研究成果与教育实践联系起来，开辟应用的途径，探索搞好教育工作的规律以及如何通过实践进一步深化和丰富基础理论。

3.开发研究。它旨在运用现有的研究成果，拓展知识，开辟新的应用领域。

教育科研的目的，就是要解决教育活动中的问题，探索教育发展的规律，进而为教育实践服务，为教育决策服务，为教育发展服务。

20世纪80年代，我国的基础教育出现了严重的片面追求升学率的现象。为解决这一问题，湖南汨罗、山东烟台等地进行了一系列的“素质教育”研究，经过12年的努力，取得了丰硕的成果。根据各地的研究经验和中国教育的发展趋势，1993年2月，中共中央国务院颁布了《中国教育改革和发展纲要》，明确提出中小学要由应试教育转到全面提高国民素质的轨道上来。这就是针对实际问题进行研究分析，又把研究成果运用于教育决策和教育实践的典型实例。

二、教育科研要运用科学的方法

人类社会发展到现在，已经在教育科学研究领域取得了许多科学的研究成果，总结出了许多行之有效的科研方法。搞教育科研就要按照这些方法的要求进行。其实，教育科研方法是教育科研规律的反映。按教育科研方法的要求搞科研，其实质是遵循教育科研规律，按客观规律办事。大量的事实已经证明，凡是遵循教育科研规律，运用科学的研究方法的教育科研都能取得事半功倍的效果；而不遵循教育科研规律，盲目搞研究带来的则是事倍功半，甚至是一无所获。

在日常的教育教学工作中，我们经常会遇到这样或那样的问题，并利用科学的方法有计划地去解决它们。例如，针对语文或外语教学中学生的听说问题，可以进行“培养学生听说能力的研究”；针对学生解答应用题时的思维方式问题，可以进行“解题思路研究”。这种“利用科学的方法有计划地去解决问题”的过程，本身就是教育科研。(www.daowen.com)

三、教育科研的目的在于获得理论成果

教育科研的结果是获得新认识，形成科学的结论，即形成科学的理论或观点。其具体表现形式就是研究报告（包括实验报告、调查报告和其他研究报告）、经验总结和科研论文等。那种虽然在头脑中思索了，也有了新认识，但未写出来的研究和虽然写成了论文或经验总结，但没有新观点，未形成新认识或新理论的教育科研不是完整的教育科研，也不是成功的教育科研。

教育科研内容广泛，涉及教育的各个领域。比如，教育教学现象、教育教学过程、教育教学内容、教育教学方法以及与之相关的社会现象、心理现象、教育教学工作的组织管理等等都属于教育科研的范畴。

总而言之，教育科研是一种探索和认识教育教学规律的实践活动，是提高教育教学质量、促进教育发展的主要推动力。

四、教育科研的意义

教育有利于转变教育思想，确立新的教育理念。思想是行动的先导，有了正确的教育思想，才能产生正确的教育行为。在社会进步的同时，教师要改变以往的教育思想，与社会连接，这样才能进步。通过开展教育研究，确立现代的办学理念和教育思想，把握正确方法、措施、途径。

教育科研有助于解决教育实践中的问题，提高科学育人、科学管理的水平。社会要求把学生培养成为德、智、体、美全面发展，具有创新精神和实践能力的建设者和接班人。在教学的过程中，必然会遇到各种矛盾和问题，通过教学研究，促使教师自觉地钻研教育理论，运用理论去了解、分析、研究各种教育现象。

教育科研有助于形成学校的学术文化，提高办学品位，形成学校特色。一个学校的发展，必须重视学术文化的建设，形成浓郁的学校文化氛围，学术的形成和发展，教育研究具有不可代替的作用。通过教育研究，不仅可以出科研成果，更重要的是增强师生的科研意识，提高他们的科学精神，使学校不断提升学术文化水平。

教育科研有助于校本培训，提高广大教师的专业水平。教师要具有精深的学科专业知识和比较广博的基础知识，而且要具有教育专业化的素养，具有现代教育理论的素养和创造地实践的能力。可以说参加教育研究本身就是一种培训教师的有效途径。

教育科研对未来教育方向起到指导作用，其意义不容忽视。