加强意志品质塑造

有的学生意志坚强，有的学生意志脆弱，体现了意志品质的差异。意志商数就是衡量这种差异的一种指标，意志品质发展水平比较高，其意志商数也就高。

一、行为有目的

意志品质优秀的人其行为总是具有一定的目的性，不做无目的的、徒劳的事情。志商高的学生总能为自己确立一定的志向，大大小小的志向，近期远期的志向，使他们的生活井然有序。一个学生平常如果做事总是毛毛草草，东奔西忙，忙碌不停，却不见成效，也不知他忙些什么，往往是行为的目的性比较差。而如果一个学生能经常自觉地为自己设定一些目标，如努力学习是为了长大后能当上科学家，在这一长期目标的指引下，又设定了一些中短期学习目标。如争取做三好生、以优异成绩完成小学阶段的学习等。这种学生行为的目的性就很强，在学习活动中往往不怕困难，持之以恒。所以，行为目的性的学生表现出高志商，盲目性的学生显示出低志商。

二、行为有果断性

以果断而著称的俄罗斯卓越军事家苏沃洛夫形容自己是“一分钟决定战局”，他说：“我不是用小时来行动，而是用分钟来行动的。”显示了高超的果断性与思维敏捷性。意志的果断性品质是意志机敏的表现。其特点是在对事物进行分析的情况下，及时地作出决定，并能够善于抓住时机，善于应付复杂的情境，具有迅速而合理地处理矛盾的能力。果断性强的学生处理问题当机立断，思维敏捷，大胆勇敢，麻利快捷。果断性的品质往往是以深思熟虑、深谋远虑为基础的。它不同于行为冒失，冒失的学生表现为一种缺乏思考，凭一时冲动轻率地作出决定而不考虑后果，这是意志薄弱的一种表现。果断性差也表现在优柔寡断上，这种学生做事前怕狼后怕虎，顾虑重重，犹豫不决，徘徊不定，遇到紧急情况常常束手无策，或者任凭事件自由发展，或仓促上阵，孤注一掷，这都表现出行为的软弱性。未经思考就决定，不是果断。所以，行为果断是高志商的表现，急躁冒失和优柔寡断都是志商低的特征。

三、行为具有自制力(www.daowen.com)

自制力是表现一个人自我控制能力高低的品质。自制力强的学生善于控制自己的情感，克制感情波涛。在痛苦面前，能化悲痛为力量，在困难面前不退缩，能信心百倍地战胜它，即使取得了胜利，也不骄不躁，抗拒外界诱惑的能力比较强，对自己言行的把握力与约束力好，遵守纪律，遇事不冲动，遇私利也不争不抢。这些品质都体现了一种高志商。而与这一品质相反的特征是冲动性，自我约束力差，上课不遵守纪律，易被外界诱惑所干扰，行为常受他人支配、摆布，控制不住自己的激情与冲动，这种学生常常管不住自己，反映其志商低，也是常让老师操心的学生。

四、行为坚韧性强

一个山区的残疾学生，为上学，拖着两条残腿翻山越岭、风雨无阻，坚持读完了小学、中学。意志的坚韧性表现出学生坚忍的毅力和顽强的精神，以及百折不挠、始终一贯的品质。具有坚韧性品质的学生有两个明显的特点：一是坚持性，表现了意志在时间上的特性。这种学生能经受住旷日持久的考验，不为眼前利益所动，不为暂时的挫折与失败所击倒，具有持之以恒、忍耐持久、锲而不舍、始终不渝、不达目的誓不罢休的决心和毅力。坚韧性的第二个特征是顽强性，表现了意志在强度上的特征。这种顽强性使学生具有克服一切困难，毫不动摇的坚强品质。与坚韧性相反的特征是顽固性，顽固不是顽强，而是固执、呆板、刚愎自用，固执己见，我行我素，甚至执迷不悟，坚持错误行为。所以，顽固性是志商低的表现。

五、行为具有独立性

行为的独立性是指儿童在正确的道德规范指导下，能自觉地支配自己的一言一行，能独立、积极地去学习和生活，不任人摆布，坚持正确的原则，敢于与不良现象作斗争。这种学生具有良好的行为习惯，有自己的一定之规，做事很少让老师提醒，道德约束力很强，不随波逐流。这种独立性品质不同于独断性，独断性的学生往往拒绝别人正确的劝告，固执己见，一意孤行，这种学生的道德评判力比较差，是非不分，好坏不知，甚至知错不改，有股“不撞南墙不回头”的倔劲儿。然而这种“坚强性”并非好的意志品质，因为这种品质与道德品质相分离，使学生容易形成不好的行为习惯。行为的独立性差的另一种表现是盲从性，表现为缺乏自信，没主见，不善于用道德规范来判断事物的是与非，常常是毫无分析和批判地接受影响，轻率地改变行动方向，今日西风西边倒，明天东风东边靠，见别人做什么，自己也做什么，没有自己的一定之规，任人摆布，盲目随和，这种孩子的弱点是容易上当，被坏人利用。由此可见，独断性和盲从性表现虽不相同，但都是意志力低的表现，都是与独立性相反的意志品质。

综上所述，行为的目的性、果断性、自制力、坚韧性和独立性是意志良好品质的体现，意志商数高的孩子在这四方面表现都比较突出。相反，行为的盲目性、急躁冒失、优柔寡断、冲动性、顽固性、独断性、盲从性等都是意志商数低下的表现。意志商数虽不决定一个人聪明与否，但它却决定一个人做事的成败。正如爱迪生所说：“伟大人物最明显的标志，就是他坚强的意志。”