大学生家长参与家校合作教育的调查与对策研究 ——基于华中农业大学的实证调查

吕叙杰　魏　鹏　唐永木　蒋朝常

摘　要：研究表明，家长群体对家校合作教育的必要性认识充分，但现实中参与的主动性不够，家校双方沟通频率较低且合作渠道单一。高校应进一步开展宣传动员工作，综合利用传统合作渠道和现代网络技术，搭建合作平台，拓宽沟通渠道，充分调动家长在家校合作教育工作中的主动性和积极性，提升管理和育人水平。

关键词：高校　家长　家校合作　现状　对策

中共中央、国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出：“学校要探索建立与大学生家庭联系沟通的机制，相互配合对学生进行思想政治教育。”这充分表明了家庭教育在大学生思想政治教育中所具有的特殊作用和重要地位。家庭和学校作为学生教育的两个重要部分，只有理念趋同、目标一致、方法互补，形成学校与家庭的教育合力，才能更好地为学生成长成才服务。而学校通过合适的家校沟通方式，可以吸引更多家长参与到学校的思想政治教育中来，从疏远到融合，切实发挥家庭教育的作用，有助于提升学校管理水平和育人水平。

为充分了解家长对家校合作教育的态度和家校合作教育的开展现状，更好开展家校合作教育工作，更好地培养学生成长成才，笔者通过家访、信件、电子邮件等方式，随机抽取学生家长进行调查，了解家长对家校合作教育的认知情况和开展家校合作教育的现状，结合华中农业大学教育工作现状，探索高等教育家校合作的新途径、新方法。

一、家长参与家校合作教育的调查分析

1.研究方法

本研究主要采取个案访谈和问卷的调查方法，调查对象为华中农业大学本科在校学生家长，按照学生的年级、性别、专业等进行简单的配额抽样。具体抽样和调查的步骤为：①利用出差或探亲等机会进行家访，采用访谈和记录的方式进行，样本数为7人；②利用信件、家访和电子邮件等形式发放和回收问卷，四个年级比例主要为大一20%、大二30%、大三30%、大四20%，学生所在专业文理各半，共发放问卷120份，回收100份，有效回收率为83.3%。我们对所有问卷回收后进行编码，运用SPSS13.0对问卷数据进行统计分析。

2.家长对家校合作教育的认知

在100位受访者的家庭中，独生子女的家庭占41%，两个子女的家庭占43%；家长受教育程度方面，初中及以下占41%，高中占39%，整体受教育程度不高；职业分布方面，父母为个体业主或打工人员的比例超过60%。因此，针对不同层次和行业的家长采取不同的沟通方式，构建合适、高效的家校沟通渠道是一个值得研究的问题。

如表1所示，在家校合作教育的认知上，76%的家长支持家校合作教育，认为有必要；23%的人持无所谓态度；只有一位家长认为没有必要。由此可知，大部分家长对家校合作教育持乐观态度，认为能对自己子女的发展产生积极作用，表明家长渴望参与到联合教育中来，这也正是开展家校合作教育调查的初衷之一。

表1　家长对家校合作教育的必要性认知

在对现行家校合作现状的满意度方面，23%的家长对家校合作教育持满意态度，持无所谓态度的占到了64%，13%的家长表示不满意。这与家长对家校合作教育的期望成反比，说明家校合作教育还任重道远，工作改进的空间很大，值得深思。通过调查得知，目前家校合作中令家长不满意的原因首先是提供就业渠道及信息不够多，占38%；其次是缺少与家长沟通，占36%。很多家长认为学校在向家长通告学生表现的主动性和及时性上还需改进。另外，调查显示家长对学生的就业实习提出了要求，一方面说明家长对学生就业的关注，另一方面说明家长对学校相关政策不甚了解，也更加说明了建立家校合作教育机制的迫切性和必要性。

调查显示，绝大多数家长认为家校合作教育的目的是培养合格全面的新时期人才，尤其是德育工作；学校应该培养学生的感恩意识和团队合作精神；应多关注学生的兴趣爱好和心理承受能力，并给予分类指导。因此，大多数家长也愿意参与到学校的事务和管理中去，并给予积极的配合，甚至是资金资助，但是主动联系的意识不是很强。

3.家长参与家校合作教育的现状

（1）家长主动联系学校的频率。

从表2来看，虽然家长愿意与学校合作，但真正主动与学校联系的家长的比例却只有47%，且联系频率很低，这不得不引人深思。笔者认为造成这一现象的原因一是家长的主动联系意识不强，二是家校沟通渠道需要改进。因此，高校要对家长进行必要的宣传和引导，并尽量拓展新的沟通渠道，使更多的家长参与到家校合作中来。

表2　家长主动与学校联系的频率

（2）家长获得学生在校情况的渠道。

在获取学生在校情况的途径上，3.8%的家长通过家访的方式来了解孩子的情况，12.5%的家长通过与老师电话联系，29.3%的家长通过收到孩子成绩单，45.1%的家长通过与孩子单独交流，仅有1.63%的家长是通过家长委员会，还有7.6%是通过参加学校活动来了解孩子情况。由于交流起来比较方便，不受其他环境约束，近半数家长是通过与孩子的交流获得在校信息的，其次是信件交流和电话交流，比例最低的是参加学校活动、老师家访及家长委员会。值得我们注意的是家校之间电话沟通还不是很多，但电话的实时性和便捷性是其他方式所无法比拟的，因此应大力推广。家长委员会可能在有些地方还没有兴起或只是初步建立，所以该如何宣传家长委员会以及发挥其在沟通协调中的作用是值得我们探讨的课题。

（3）家长期待与学校进行合作的途径。(www.daowen.com)

从表3得出，33.3%的家长希望学校通过电话来联系，这是因为手机的普及率很高，且交流十分便捷及时。认为有必要发放家长手册和学期评定的分别各占18.5%和21.3%，他们期望通过家长手册来获取教师联系方式、学校概况等信息，鉴于家长的这种需求，在新生报道时可以为每位新生家长准备一本《家长手册》。而期望家访的比例只有8.8%，主要是空间的原因。希望参加家校交流活动和家长委员会的家长比例分别为9.7%和8.3%，他们主要是家住武汉或周边的家长，他们认为可以借家长委员会这个平台参与到学校的活动中来，直接参与到学校的学生管理和服务中来，加强和学校的联系，增强感情，更好地为家校合作奠定基础。

表3　家长期待家校合作教育的途径

问卷调查显示，家长希望学校形成主动联系机制，并努力拓宽沟通渠道。例如：利用现代网络建立像QQ群、人人网公共主页等固定的家校交流平台，以解决空间距离带来的问题；利用《家长手册》或定期信件，将学校近况和学生近期表现及时向家长反馈；建议学校建立家长委员会并举行相应的家长讲座，让家长更为主动地参与到家校合作教育中来。

（4）阻碍家校之间联合教育的原因。调查显示，75%的人认为空间之隔妨碍了家校合作教育。他们认为学生都是来自全国各地的，要克服这些客观因素，就必须利用现代沟通工具，如网络、手机等，因此学校应对这一方面加以改进。12%的人认为学校缺乏合作意识，11%的人认为学校缺少监督管理机构，2%的人认为不需要家庭教育。笔者认为空间不是导致缺乏合作的关键诱因，合作意识和主动性才是合作的根本动力，只要具备沟通交流的意愿和需求，家校合作教育极易实现。而畅通的沟通渠道是提高主动性的保证，因此发放《家长手册》等途径便显得十分有必要。当然，很多家长强调学校应该在家校合作教育上发挥主动性，但鉴于高校学生人数和思想政治工作者的比例关系，以及实际操作过程中存在的现实困难，笔者认为学校应建立长期、稳定、畅通、高效的沟通机制，并充分发挥家长在家校合作教育中的主动性和积极性。

二、高校加强家校合作教育的途径

1.充分宣传动员，增强家长对家校合作的认同感和积极性

高校应引导家长树立理解意识，营造家校合作的良好氛围。学校可利用发放《家长手册》及学生向家长宣传家校合作的重要性和注意事项，让家长意识到：随着社会的发展，没有学校配合的家庭教育或者没有家庭配合的学校教育，都不可能使学生得到全面、健康的发展。

2.坚持书信往来，扩大高校与家长交流的信息流量和质量

书信往来属于比较传统的联系方式，是家校互动的第一个层面，交流面往往可覆盖整个学生群体。因此，学校应建立家长详细数据库，定期与学生家长保持书信联系，反馈学生在校表现、成绩、学生在下阶段的目标和任务以及需要家长配合的工作，吸引家长参与到家校合作中来，同时使家长与学生沟通“有内容”，达到联合家庭共同教育学生的目的。华中农业大学建立了完备的学生和家庭信息库，并定期更新，坚持每年暑假给学生家长写信，得到很多家长回复。其中黑龙江一名家长在写给资源与环境学院党委书记冯永平的回信中说：“这封以古朴形式发出的信，映衬了你们育人的真实，踏踏实实工作的一种精神。”

3.创新沟通方式，拓展家校合作教育的渠道和途径

随着社会的发展和技术的革新，仅仅依靠传统沟通方式远不能满足工作需要，应进一步创新交流手段，拓宽交流面，增强沟通的时效性。华中农业大学的做法主要包括以下几点。一是电话和短信联系，关键在于建立详细动态的家庭通讯录，优势是高效、实时、便捷。二是建立家长交流QQ群，由专人负责维护，在网上实时发布信息，随时交流互动，定期收集、整理、反馈家长意见和建议。三是建立华中农业大学家长委员会的新浪微博账号，鼓励家长加关注并成为粉丝。四是建立人人网公共主页，充分利用其功能模块，沟通管理模块供家长交流沟通使用，公共相册上存放一周学校重大新闻图片，日志可分享一周电子简报。五是在学院网站开辟家校合作专栏，提供联系方式和进言献策版块。六是制作家长简报，由专人每周定期将学校重大事件、科学研究动态、学生工作新闻、教学考试安排等家长关注的信息汇编成电子简报，在QQ、微博、人人网上及时发布，让家长及时、全面地了解学校、关注学校。

4.搭建合作平台，建立家校合作教育的长效机制

在建立家校合作教育的长效机制问题上，成立由家长代表组成的家长委员会不失为一种有效的探索。家长委员会可以协调家长之间、家长与学校之间的关系，协助学校做好家长工作。华中农业大学对此作出了努力和探索：学校定期召开会议，听取学校的工作报告，听取家长对学校的意见，参与到学校的管理甚至教学中来。为完善工作机制，固化教育模式，华中农业大学成立了湖北高校首个家长委员会，其主要职能有：一是参与制定学校的学生管理相关制度，如《公寓电脑使用管理规定》；二是邀请家长委员会代表进入课堂听课，参与教学评教，收集家长在教学工作上的意见和建议，进而改进教学工作；三是为学生实践、实习和就业提供条件；四是在新生入学适应阶段发挥重要作用；五是邀请家长参加座谈会、校情校史报告会，发挥家长在新生专业教育、爱校荣校教育中的积极作用。以上所做工作受到新华社、中国教育网、楚天都市报等媒体的关注。

三、结语

著名教育家苏霍姆林斯基曾经指出：最完备的教育是学校与家庭的结合。家庭和学校作为其中重要的两个部分，只有理念趋同、目标一致、方法互补，形成合力育人的氛围，才能使大学生更好地成长和成才。高校作为学校教育的主要力量，应积极了解学生对家校合作的态度，结合家长在家校合作上的建议，制定出切实可行的家校合作模式来，充分调动家长在家校合作上的主动性和积极性。同时，进一步提高高校管理者、教师和学生家长对家校合作重要性的认识，增强家校合作共育意识；进一步强化学校的服务功能，创新方法，加强家校之间有效的信息沟通，为促进大学生的全面成长成才而不懈努力。

参考文献：

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