忌论文水平与期刊档次不相符

大体的分类是分成核心期刊和非核心期刊大两类。核心期刊一般会在封面醒目的地方打有核心期刊的字样, 且很多网上都有它们的名录, 一般很容易区分。

此外, 全国各高等院校办的学报还可分重点高校的学报, 普通本科院校的学报, 普通专科学校的学报, 在这些学报上发表文章的难易度一般来说是依次降低的。这是由于各高校能为自家学报提供的平台在很多方面都是不同的, 拥有核心期刊的编辑部、重点院校的学报编辑部能收到的稿件相对来讲要比其它两类院校的多且优, 所以同样一篇稿件在不同的高校学报的发表时滞很可能是不同的。这就要求高校教师要衡量自己的论文水平, 以及能够接受的发表时滞等各方面的因素, 将稿件投向水平相当的学报。建议, 在不影响个人前途的情况下,为求以最快的速度发表, 增强写作信心，不妨低选，特别是第一次投稿的高校教师, 更宜如此。

忌专业不对口

投稿除了关注论文质量与期刊档次相符的情况外, 作者还应考虑所投期刊刊登文章的范围涵盖了哪些学科, 文章论述的重点内容能否归入该期刊开办的栏目中, 使所投的稿件具有针对性。作者尤其应当注意所投期刊的特色栏目。

2忌“一稿多投”

每个作者都希望自己的论文能够尽快的发表出来,而那些等待拿文凭、评职称高校教师期盼论文尽快发表的心情就更加迫切了。 

这些作者或许认为全面撒网总会捕到一条鱼的, 殊不知, 欲速而不达, 反而使文章的发表无望。因为这样做违反了我国的著作权法。

同时一稿多投会耗费编辑部宝贵的人力、物力资源, 若造成一稿多发, 就会浪费更多的出版资源, 多数高校学报的编辑部由于人力不足 , 会在征稿简则等类型的文字中, 对稿件的处理时间有所约定, 一般都会比法定的时间要长一些,大多数高校学报约定的时间为三个月。

3忌“选题陈旧, 论据不足, 论证错误, 泛泛而谈, 毫无新意”” 

论点没有充足的论据支持, 论述过程不符合基本的逻辑规律, 是写文章的大忌。(www.daowen.com)

还有一类比较常见的来稿, 这类文章多是高校教师从日常的教育教学工作提炼出选题对象, 并由此写作开来。这类选题对实践很有指导意义, 是有价值的, 在来稿中我们也看到了不少这方面的好作品, 但也有相当一部分的来稿停留在工作总结、心得体会的层面上, 缺少理论的提炼, 没有达到学术论文的要求。

4忌“欺骗编辑”

欺骗编辑主要有两种表现形式:一是抄袭。高校学报编辑部的人手一般较少, 很多时候一个编辑负责几个学科的稿件, 很难掌握所负责学科的全部研究动态。正是因为看到了这一点, 有些高校教师整篇抄袭别人已发表的论文, 仅将论文的题目、摘要、关键词等略作改动, 就直接投稿, 还有些作者在自己的文章中整段抄袭别人的文章而不标明, 想利用编辑部审稿的漏洞钻空子, 浑水摸鱼。

以上的做法一旦被发现就会给编辑留下不好的印象，为以后的投稿埋下隐患, 更是侵犯了他人的著作权, 违反了著作权法, 可能导致严重的后果。

5忌“投稿不合格式要求”

绝大部分的高校学报都要求来稿用 word或 wps排版 ,具有中英文题名、作者姓名、工作单位、摘要、关键词、正文、参考文献, 有些还要求提供中图分类号、文献标识码, 甚至文章排版用单栏还是双栏, 每行多少字都有明确的要求。高校教师在投稿前最好先了解一下目标学报编辑部的征稿简则、投稿须知等, 检查一下自己的论文是否已符合要求, 各要素是否已齐备, 从而提高论文的录用机会。

6忌“无头稿件”

在审稿过程中, 编辑经常会遇上些不够细心的作者, 他们在投稿时或是忘记留下联系方式, 或是留下一些无效的联系方式。

还有些高校教师留下了电话号码但编辑打过去发现是空号, 留下了 E-mai,l但是作者一两个月才登陆一次。由于编辑和作者没能及时联系上而使文章发表的时滞延长的事时有发生的, 因此作者在投稿时留下便捷有效的联系方式是很有必要的。

文章来源：微信公众号“论文微课堂”