案例十三　没有威信的学生干部

案例介绍

张同学，男，大三学生，班长。一天，张同学拿着一张纸急匆匆跑到办公室找辅导员说：“王老师，你看看这个，都贴到我寝室门上了，这事你一定要帮我说说话。”辅导员接过那张纸，上面不知是谁写的关于班长张同学私吞班费的内容，言辞很尖刻，要求他向大家做个交代。“王老师，收班费这件事您是知道的。我们班没有活动经费，大家又想多举办一些文体活动，所以经过您同意，我们班委才收的，而且全部用在学生活动上。我那儿有账本，每项花费班委全部都知道，而且上学期还在班上公布过，现在说我私吞班费，这不是无中生有吗？”张同学有些激动。辅导员安慰他说：“你别着急，身正不怕影子斜，咱们好好想想如何处理。”他稳定情绪后说：“王老师，这回您一定要替我出头。我准备开个全班大会，到时请您参加，会上您帮我把整件事说清楚，同时帮我震慑一下那些乱说话的人，告诉他们如果谁不愿意参加集体活动我可以把钱退给他。”

辅导员认真考虑了一下，认为这件事极有可能是某学生的个人行为，因为对于张同学的人品，大多数学生都是认可的。对于这件事情，他自己完全有能力解决，只要他在大家面前把事情说清楚，大家一定会支持他的，而且他在同学们心中会更有威信。如果辅导员过多干预，对他树立威信不利。因此，辅导员就没有同意他的办法，并把自己的想法告诉了他。可他没有理解，还以为辅导员不愿为他出面。带着埋怨的目光，什么也没再说，转身就走了。

两天后，张同学面带羞愧地找到辅导员说：“老师，我才明白您的苦心，还以为您是怕麻烦不愿帮我，我没办法，只好自己向同学解释，没想到我刚解释完，大家都纷纷表态支持我，对乱说话的人表示谴责，而且后来写纸条的人还主动找我，向我道歉，现在我知道您是真正在帮我！”(www.daowen.com)

案例分析

作为一名辅导员，培养学生独立解决问题的能力才是爱护学生的表现，一味地替学生解决问题就不能体现出教育中学生的主体性地位，特别是针对学生干部，更应该强调学生的自我价值，从而激发学生的工作积极性。

学生干部是学生工作的基石，也是学生工作的核心和灵魂。辅导员要引导学生走自我管理、自我教育和自我服务的道路，关键要做好学生干部培养工作。工作重点是培养一支高效率的学生干部队伍，让他们去处理学生工作中一些烦琐的事情。辅导员、学生干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。在对学生干部的培养上，宜采用约束和激励两种机制，亦师亦友，严格灵活。这种方法在学生工作中起到了很好的作用，使学生干部得到了锻炼，同时辅导员也感到一丝轻松。在工作中会碰到许多棘手的事情，让人一时不知如何处理，但当静下心来，从为了学生的角度和实现对学生工作的长效性的角度来考虑问题、处理问题，很多困难就迎刃而解了。即使当时不一定能立即看到效果，之后很快就会收到好的效果。