各位听众：

下面请听本台特约记者刘小宝采写的通讯：蓝天解谜。

40年，对于人生来说，是极其宝贵的。空军指挥学院航空兵战术教研室教授林家谦，把人生最宝贵的年华奉献给了国防教育事业。40年来，他勤奋严谨，刻苦攻关，在“三尺讲台”上培养出了一批又一批空军建设的栋梁之才，在蓝天上解开了一道又一道难解之谜，在我国空军的历史上写下了光彩夺目的一页。

五六十年代，从苏联教材到我空军教材和教程，都把飞机的横滚动作描述为滚转一圈的螺旋线轨迹。林家谦在教学中感到这一定义不符合力学原理，飞行中一些现象也难以解释。于是，他根据滚转中升力和重力的作用，运用微积分方法，推导出横滚轨迹的解析式，证明了它既不是直线，也不是螺旋线，而是一条有起伏的空间滚摆线，空军统编教材采用了这一分析结果，从而使横滚科目教学内容得以更正和丰富，飞行中一些现象也得到了合理的解释。

六七十年代，空军把飞机意外进入“螺旋”视为“禁区”和“死亡之神”。在作战、训练中，飞行员只要操纵飞机意外进入“螺旋”必须立即跳伞，别无选择，要么就是“机毁人亡”。这一“不解之谜”一度给年轻的中国空军带来了灾难。空军首长急了，下令一定要解开这个“谜”。

1976～1978年，林家谦作为空军空气动力学的专家、理论权威，参加了空军歼六飞机正螺旋和反螺旋的试飞活动，通过试飞，从理论上证明了新的改出螺旋的方法的科学性，并积累了大量资料。在几个军区空军螺旋集训队讲课中，他理论联系实际，使飞行员懂得怎么做和为什么这么做。例如：意外进入螺旋如何处理？4000米高度上进入螺旋能不能改出？有几次改出机会？螺旋到了多少高度必须跳伞？螺旋中最低安全跳伞高度是多少？这一道道难题，经过他分析、研究、计算和试飞，解开了这团团谜雾。这些理论和方法立即在全空军普及，他的螺旋课录像以及编写的螺旋教材和专著，都由空军发到各部队，飞行员们感到很实际、很解渴、很管用。经过几年的努力，螺旋这个“不解之谜”已经解开，螺旋教学已成为全空军飞行原理课程中最联系实际、最实用、最受飞行员欢迎的教学内容。(www.daowen.com)

八十年代，由于格斗导弹的出现，国内有的人曾提出：“由于导弹速度大，歼击机可用4个过载的机动把它甩掉。”其理论依据是在同心园格斗中，导弹所需过载是目标过载的速度比的平方倍。林家谦学习了有关导弹的跟踪特性后，发觉这种理论是不符合实际的。他追根求源，翻阅了大量的资料，查出该理论出自1972年日本《航空情报》第8期的“格斗战斗机”一文。1982年空军机关和院校出版的战术训练资料广泛引用了这个理论，并把它推广到研究回避格斗导弹的战术，一度在部队造成轻视格斗导弹的倾向。林教授进行了认真分析、研究、试验，撰写了《四个过载能够甩掉格斗导弹吗？》等一系列文章，阐述了格斗导弹跟踪目标的特点，证明了同心圆理论不符合实际，提出了回避格斗导弹一些战术动作的设想，这些文章得到了部队同行的好评。

林家谦起初担任的是飞行原理教员，1977年从事飞行训练研究工作，1988年任战术教员。面临陌生的领域，他急需扩充和更新知识，改善知识结构。那时，林家谦已年过半百，从头学习计算机和高级语言，是件很不容易的事，每当课题进入计算机阶段，连续四、五个月每天在机房开机七、八个小时，下班后总感到头晕脑胀，做梦也想着计算机结果。当一名战术教员，涉及的知识面很宽，30多年的力学专业知识不够用了，如：空空导弹、火控雷达、隐身技术等，对他来说都是新的领域。为了开展导弹战术研究，首先要了解国内外这方面的动态，他从情报所收集了近百份文献。他的英语水平不高，新的专业词汇又记不住，先后用了3个多月的时间才学完了有关材料，从而掌握了国内外的前沿发展，为开展课题研究创造了条件。有一次，他第一次看“相控阵”雷达一词，他完全不懂，于是他从电磁场原理、天线、移动器等概念入手，翻阅了第一代雷达到第五代雷达发展的资料，基本上理解了它的含义，教学中，才能用最简练的语言和形象的比喻，使学员们一听就懂得相控阵雷达的特性。在航空兵战术领域中，他就是从小学生起步的，边学习，边教学，边研究。

付出多少辛劳，就有多大收获。林家谦曾先后被空军评为“教学积极分子”，“郭兴福式的教员”，“空军科技工作者”，3次荣立三等功。

（本文于1994年12月11日在《海峡之声》广播电台播送）