学生分析

受各种因素的影响，大部分学生在学习或活动的过程中表现出思维的发散性不够，即思考问题的灵活性不够。故事是学生比较喜欢的形式，运用讲有益的故事这种方式可以拓宽学生视野，转变学生思考的习惯。

课时目标

1.通过呈现进行创新思维的过程，进行创新意识的启蒙、创新素质的训练，培养探索精神。

2.通过对几个故事的判断，引导学生树立“想问题要灵活多变”的思想。

3.通过活动，让学生提高正确推理、判断的能力。

教学准备

阿西莫夫的故事；创意椅子图片；少女老人图片。

辅导过程

一、引入习惯性思维的旋涡

呈现幻灯片：阿西莫夫是一个很聪明的人，有一次，他遇到一位汽车修理工，修理工对阿西莫夫说：“我来考考你的智力，出一道思考题，看你能不能正确回答。”阿西莫夫点头同意。修理工开始说题：“有一位聋哑人，想买几根钉子，就来到五金商店，对售货员做出这样一个手势，售货员看见了，先给他拿来一把锤子。聋哑人摇摇头。于是售货员明白了，他想买的是钉子。”

“聋哑人买好钉子，刚走出商店，接着进来一个盲人。这位盲人想买一把剪刀，请问：盲人将怎么做？”

师：盲人将怎么做？

学生可能情况假设：

生一伸出食指跟中指，做出剪刀的形状。

生二开口说我买剪刀。

师：同学想法很独到，我们来看一下阿西莫夫的反应。

阿西莫夫顺口答道：“盲人肯定会这样——”他伸出食指和中指，做出剪刀的形状。

听了阿西莫夫的回答，汽车修理工大笑起来：“哈哈，答错了吧！盲人想买剪刀，只需开口说‘我买剪刀’就行了，他干吗要做手势呀？！”

师：“为什么会做出剪刀的形状呢，没有说盲人也是哑的呀？”

说的很好，阿西莫夫和我们的几位同学都是受到习惯性思维的影响。（板书：习惯性思维）

二、打破习惯性思维的妙处

在我们的现实生活中有很多打破习惯性思维的设计（板书：打破），请同学们一起来欣赏这些创意。呈现图片，图片一，椅子。这是奇妙的椅子，如果我们认为椅子就是四四方方的，那我们就错了，你看设计师创造出如此奇妙的椅子，它们的形状可以是多种多样的，我们看到第一把椅子像什么？章鱼。最后一把椅子是手的形状，在我们的心语花园就有两把这样的椅子。再请同学们欣赏这幅图，图片二，呈现少女与老人图，这幅画里你看到了什么，其实这幅图我们既能看到老人也能看到女孩，你看，原来画还可以这样画，画里藏着画。同学们，这些都是打破习惯性思维创造出来的结晶，你想创造出这样奇妙的东西吗？想。好，那我们就一起乘着思维的列车，去寻找打破习惯性思维、拥有创造力的方法。

三、怎样才能打破习惯性思维，让你拥有创造性

我们的思维列车要出发了，请同学们都坐稳了，现在思维列车开到了第一站，站长说他知道一种打破习惯性思维的方法，这个方法就藏在下面的任务中。

1.玻璃瓶里装着橘子水，瓶口塞着软木塞，在不弄破和拔出瓶塞的情况下，你如何喝到橘子水？(www.daowen.com)

拔出来不行，那么塞进去不就可以了。恭喜我们的同学，我们找到了第一种打破习惯性思维的方法，那就是反向思考（板书），有时从问题的反方向思考会得到意想不到的结果。现在继续我们的探索旅行去寻找打破习惯性思维的方法。现在到了我们的第二站，这里的站长给我们出了道闯关题。同学们请看：

2.看看下面哪个图形与其他三个不一样？为什么？

A是正确的，因为A是唯一没有角的图形。

B是正确的，因为B是唯一全部由直线构成的图形。

C是正确的，因为C是唯一不对称的图形。

D是正确的，因为D是唯一由直线和圆弧组成的。

大家都做了选择，让我们一起来看看正确答案究竟是什么？呈现PPT，这四个都是正确答案。

在我们的日常生活中，我们总是习惯寻找一种答案，一种方法，但是打破这样的习惯性思维，多角度思考问题，我们会发现答案是丰富多彩的。在这一站，我们学到的打破习惯性思维的方法是什么？同学们总结得非常好，就是多角度思考。（板书）我们知道了多角度思考问题，现在站长要检查我们是否掌握了这一种方法。他提出的任务就是请你说出伞的用途，越多越好。同桌互相讨论。

下面我们一起来交流讨论的结果，你想出了哪些用途？非常好，同学们都能够多角度思考问题，找出了伞的多种用途，站长也很高兴，现在他已经为我们准备好了到下一站的车票，让我们一起出发到第三站。我们来看看在第三站，我们要接受什么样的挑战。

3.现在请大家用两条直线、两个圆，一个三角形，拼在一起形成新的有意义的图形，例如老师拼的小鸡。现在开始吧，看看谁拼得又快又多！

看到同学们这么有创意的拼图，站长脸上情不自禁地露出了微笑（PPT展现一个笑脸或是微笑的羊村长），同学们，丰富的想象是打破习惯性思维的利剑，想象往往能让我们冲破习惯性思维的束缚。在这一站，我们学到的打破习惯性思维的方法就是：发挥想象。（板书）发挥想象，生活也会变得多姿多彩。不知不觉，思维列车已经把我们带到了终点站，在最后一站会有什么呢，我们一起来推开大门（呈现PPT）。

4.多问为什么。

啊，原来是一个人被苹果砸到了，有谁知道这上面的人物是谁吗？谁能讲讲这个故事吗？（牛顿被苹果砸中）苹果掉落在地上这件事在很多人眼里都是习以为常的事情，但是牛顿看到苹果掉落的时候却会思考：苹果为什么会掉下来？它为什么不会往天上飞呢？就是因为多问了一个“为什么”，牛顿找到了万有引力，成为一名伟大的物理学家。生活中，我们多问一个为什么，我们将收获更多智慧的果实。你看我们又寻找到了一个打破习惯性思维的方法：多问为什么。（板书）

师：同学们，到这里我们的思维旅行就结束了，在这个旅行过程中我们了解了打破习惯性思维的四个方法，大家说是哪四个？

反向思考、多角度思考、发挥想象、多问为什么，希望同学们在生活和学习中能够运用这四个方法打破习惯性思维，获得创造力。最后老师来交给大家一项任务。请你来帮助洋洋。

五、课后延伸：如何画出创意

洋洋参加一个画画比赛，比赛要求是画一个杯子，两个人，比赛最后会选出最佳创意奖，如果你是洋洋，你会怎么画？

板书设计

打破习惯性思维

反向思考

多角度思考

发挥想象

多问为什么

辅导建议

思维辅导非常有必要，尤其对小学生来说，也许没有办法马上起到立竿见影的效果，但是至少起到一个提醒和提示的作用。在整个辅导过程中主要是老师在引导，可以适当让学生自己发现生活中可以用到的打破习惯性思维的例子，如此更加贴近生活。