学生分析

美国著名心理学家托马斯在他的名著《动机与人格》一书中，把“尊重的需要”列为人的五种基本需要之一。他发现，人们对尊重的需要可以分为自尊和来自他人的尊重两种。自尊主要表现为获得信心、能力、本领、成就、独立和自由等方面的愿望。一个具有足够自尊的人总是更有信心、更有能力，也更有效率。然而当他缺乏自尊时，他就会感到自卑、失望。五年级的学生已经有了较强的自尊心，但往往把握不好自尊的“度”，容易过分自尊，给自己的生活平添许多烦恼。同时，在很多时候，他们在说话时会不注意方式，从而无意之中伤害了别人。因此，让学生学会“自尊”、学会“尊人”，很有必要。

课时目标

1.引导学生保持适当自尊，同时又不过分自尊。

2.引导学生理解他人言行，给对方留些面子，做到尊重别人。

教学准备

拍手游戏；铅笔推销员的故事；情景脚本

辅导过程

一、热身活动

1.深吸气，深呼气，放松心情。

2.拍手游戏，挑战自我，抖擞精神。

二、引出课题

某纽约商人看到一个衣衫褴褛的铅笔推销员，顿生一股怜悯之情。他把一元钱丢进铅笔推销员的怀中，就走开了。但他又忽然觉得这样做不妥，就连忙返回，从铅笔推销员那里取出几支铅笔，并抱歉地解释说自己忘记取笔了，希望不要介意。最后商人说：“你跟我都是商人，你有东西要卖，而且上面有标价。”

1.纽约商人为什么要这样做？

2.纽约商人这样做，对铅笔推销员将会产生什么样的影响？

3.续编：后来铅笔推销员再遇到纽约商人的情景会是怎样的？

后来铅笔推销员遇到纽约商人的情景：几个月过后，一个社交场合上，一位穿着整齐的推销商迎上这位纽约商人，并自我介绍：“你可能已经忘记了我，我也不知道你的名字，我永远忘不了你，你就是那个重新给了我自尊的人。我一直觉得自己是个推销铅笔的乞丐，直到你跑来告诉，我是一个商人为止。”

引出课题：做人要有自尊

三、学会自尊

1.自由说一说什么是自尊。

师小结：自尊就是尊重自己，不向别人卑躬屈膝，不允许别人歧视、侮辱。

2.讲解《廉者不受嗟来之食》的故事，感受古人宁死也要坚守尊严的气节。

3.你在生活中有没有遇到一些事，让你想到了“自尊”这个词。

4.我们在平时与同学、老师和父母相处的过程中，会遇到许多问题。

比如——

别人给你取个不太文雅的外号，你会怎么做呢？

引发讨论：是严厉制止、大发其火，还是反唇相讥，或者干脆一笑了之，过后再提醒对方不要再叫外号，到底哪种做法是最好的做法？

小结：同样是解决问题，第一种方式会导致人际关系恶化，伤害同学间的和气，第二种对问题解决有害无益，只有第三种既解决了问题，又不至于影响与同学的关系。

5.练兵场。

请你帮助这两位同学调整心态。

A.上课时，小丽做小动作，老师在班上批评了她，她觉得在同学面前丢了面子，一整天都闷闷不乐。

B.亮亮上学时由于慌张穿了两只不一样的鞋子，同学们见了哈哈大笑，他难过得哭了，并决心不再和嘲笑他的同学交往。

总结：在生活中，面对原则问题要自尊，生活小节要学会调整心态。

四、学会尊人

对待自己，我们要学会自尊，那对待别人呢？

1.表演情景剧——

小红来到学校，发现自己的笔找不到了，回头发现小刚正在用自己的笔（小刚的笔坏了，急着写作业，就先拿走了小红的笔，想等她来了再向她解释）……

你觉得接下来会发生什么事，小组同学发挥想象力，进行排练。

表演结束后讨论，你更欣赏哪种做法？

中国有句俗语叫“理直气壮”，意思是理由充分，说话的气势就很盛，只要有理我就不怕。为什么大家对两个小丽的做法评价不同？(www.daowen.com)

总结：有理也要让三分，让他人保留面子。

2.练兵场。

遇到下列情况，你会怎样做，才能不伤害对方的自尊，为对方保留面子。

（1）班里男生踢足球回来，满身汗味，邻座的同学都闻到了……

（2）林兵学习很差，可班里举行朗诵比赛，他也参加了，结果朗诵得结结巴巴……

（3）同学向你请教一道数学题，这道题对你来说非常简单……

（4）朋友到你家玩，你把你的玩具给他玩，结果他没接好，玩具掉在地上摔坏了……

（5）别人取得了在你看来并不算什么了不起的成绩，你会怎么说……

五、总结收获

找找自己的影子，学一学自己该怎样做。

导语：儿童的自我意识是自尊心发展的关键环节。因此我们不妨先看一看儿童自我意识的两种基本类型——积极自我意识和消极自我意识。美国儿童心理学家瑟万特认为尽管儿童的情况各异，但拥有积极自我意识的孩子的一些典型化行为可描述如下：

1.他们可以适应新的环境，因为他们过去曾有过在新环境中生活和学习的经验。

2.他们能逐渐与其他孩子相处。

3.他们喜欢新事物，并表现出热情。

4.他们信任自己的老师，尽管他们是成年人并且跟他们还比较陌生。

5.他们能够与别人合作。

6.在一定程度上他们能够控制自己的行为。

7.他们富有创造性、想象力，并且对自己有足够的认识。

8.能够与人交谈，并且能够依据自己的经验和判断有选择地听取他人的意见。

9.具有一定的独立性，不希望过多地依赖老师的帮助。

10.从大多数场合看来，他是一个快乐的人。

与此相反，一个持有消极的自我意识的孩子则拥有以下特征：

1.他们不情愿进入一种新的环景，或者尝试一种新的活动。

2.他们在学会了一种活动后再去学习另一种活动时会感到困难，或者说，他们总是日复一日地重复着一种简单的活动，直到获得尝试另一项活动的足够的自信。

3.他们可能不愿意参与那种需要进行密切交往的活动。

4.他们往往把自己与他人疏远开来，或者仅有一个要好的朋友。

5.他们往往只跟老师讲话，并且讲话很少。

6.他们要求老师能为他付出更多的时间。

7.他们对老师和小朋友要么采取退缩行为，要么采取攻击行为。

8.他们的行为往往带有受挫者的特征，其标志是眼泪和愤怒。

9.从总体上看不出他们是快乐的孩子。

通过这节课的学习，你都学到了什么？今后你会怎么做呢？

板书设计

尊重自己，尊重他人

做人要有自尊　　 尊重他人

来源:自我的欣赏　 尊重他人，是每个人的需要

别人的肯定　　　 尊重他人，收获他人的尊重

辅导建议

情境表演时可以先让一个小组做示范或者提前安排学生表演，在表演过程中，要把握好课堂的纪律和氛围，可以选择本班级中比较懂得尊重别人的学生，以起到榜样示范的作用。