即使班级很大，我们也能辨别出不同孩子之间的性格差异。这对于我们了解他们的性格更加有利。然而班级上的人数过多也不利于了解孩子。有些孩子的问题就会被隐藏起来，更加难以解决。因此，老师应该熟知所有的学生，否则他就无法培养出兴趣和合作精神。假如几年之内，孩子都跟随同一个老师，这对孩子一定大有帮助。有些时候，学校会一个学期就更换一次老师，这样就让老师无法真正了解孩子，没有机会融入到孩子中间，也不能发现孩子生活模式有什么错误，并予以纠正。如果一个老师可以和同学们相处三四年，他可能就更容易发现问题，这样的班级也更团结。

让孩子跳级并不是一个明智的选择，这样会强加给其他孩子无法达成的愿望，造成其他孩子的压力增大。假如某个孩子比他的同学大，或者他发育的比班上其他同学快，我们可以考虑他升级。但是，如果这个班级里本来很团结，有一个孩子非常优秀，就会带动其他的孩子努力，然后取得进步。但是，如果将这个孩子调走，其他人就会认为不公平，并承受很大的压力。因此，我的看法是让那些比较优秀的孩子去参加其他的活动，培养其他方面的兴趣，比如绘画、音乐等。他在这些方面取得的成就，也会增加其他孩子的兴趣，并激发他们向前的动力。

可是最坏的做法还是留级，所有的老师都认为，留级的孩子在家中或者学校里都是问题儿童。当然，这也不是绝对的，有些留级生也能安安静静地待着，不制造任何麻烦。大多数留级生在班上是成绩落后，又很调皮的。同学对他们印象都不好，他们自己也对自己失去了信心。虽然留级这种方法并没有益处，在学校中却一直存在着，可见这是一个很难解决的问题。有些老师可以利用放假的时间来训练落后的儿童，让他们认清自己在生活模式中的问题，并帮助他们改正。如此，他们在第二学期就可以顺利跟上了，这是我们真正能帮助落后学生的唯一方法。

我在欧洲观察到一种普遍存在的情况——在快班中主要是有钱人家的孩子，在慢班中主要是智力低下的孩子和贫困的孩子。这种现象很不合理，因为贫困家庭的孩子本来就受到父母教育的时间比较少，现在学校教育本身也不能很好的帮助他们。

我认为，将学前教育薄弱的孩子分到一个较差的班级里并不妥当，一名合格的老师理应知道如何教育一个学前准备不足的学生，让这些孩子和那些受过良好教育的孩子在一起，肯定会受到好的影响。但是如果将他们都统一分到慢班，结果也不会很好，甚至会越来越堕落，让他们的人生态度变得扭曲，丧失自信等。

我很支持男女合班的方式。这种方式可以让男孩子和女孩子彼此了解的更清楚，并且可以互相合作。但是，认为男女合班可以解决所有问题的人，也有偏差。男女合班也有一些问题，如果不想两性之间的距离因为男女合班而越拉越大，我们必须要解决这些问题。比如说，在16岁之前，女孩子会一直比男孩子发育快，男孩子如果不知道，自尊心很容易会受伤害。他们会眼睁睁看着女孩子长得比自己高，产生自卑。他们可能由于这种失败感，而不敢和女生竞争。同意男女合班的教师如果擅于利用这个知识则顺利很多，反之，他一定会失败。

另外一个问题是性教育的问题。在学校中，这个问题比较复杂。如果教师对全班的学生讲解，并不能保证每一个学生都能学习到正确的知识。有可能他的讲解引起了学生们的兴趣，并产生误解，并能正确的融入自己的生活模式中。如果孩子希望多学习一些知识，在课下问老师，老师就应该坦率地为他解答。这样，老师才能真正知道孩子的想法，并引导他。如果只是在班上讨论性的问题，对孩子们肯定会有坏处。如果从不提及，有些孩子又会产生误解，把性当成是不值得关注的小事。

知道如何了解孩子的人，可以很容易地区分出孩子的不同的生活模式和性格。通过观察他的行为、姿势、观看和聆听的方式，他和其他孩子的距离，交友的态度，受关注的程度，以及他的专注力等等方面，就可以看出他与人合作的能力如何。

如果一个孩子总是忘记作业本或者常常乱扔课本，说明他对学习不感兴趣，我们需要找出他不爱学习的原因。如果一个孩子不爱和其他小伙伴一起玩耍，说明他内心有孤独感和过于关注自我。如果一个孩子总是寻求别人的帮助，说明他缺乏独立性和他想得到别人的支持和帮助。(www.daowen.com)

有些孩子只有在受到嘉奖或表扬时才肯工作。有许多被宠坏的孩子只有在老师对他们格外注意时，他们才会积极表现。当老师没有关注到他们时，他们就会失去兴趣和信心。这些孩子对于数学方面不是很擅长。他们对公式和规则记得很熟练，但是在运用方面就比较差了。

他们总是渴望别人的关注，这看起来似乎无伤大雅，但却对我们以后的生活有着最大的危害。如果这种态度一直保持不变的话，他在成年后的生活中也会时刻索取他人的帮助。当他面临问题时，他首先想到的是与别人代替他解决，他会成为社会的负担，并不会给社会带来贡献。

另外还有一种孩子，他们决心要成为众人关注的焦点，如果不能受到关注，他们便会制造恶作剧，扰乱课堂秩序，带坏其他孩子，让大家厌恶他，以此来博得众人的关注。责备和惩罚都不能改变他。他宁肯接受惩罚来换取别人的关注。很多孩子将受惩罚看成一种挑战，惩罚只是一种延续他们生活模式的挑战或一场游戏。结果他们总是胜利，因为他们掌握着主动权。所以在他们和老师或者父母做对时，有时候不但不痛苦，反而是笑着的。

懒惰的孩子，除非他们懒惰的表现是为了对抗自己的父母或者老师，否则他们一定是具有远大的理想但是害怕失败的孩子。每个人对于成功的理解都不一样。当我们遇到一个将任何事情都当成是失败的人时，不用过于惊讶。因为有的人认为只要没有超过所有人就是失败的。即使他们看起来很成功，他们也认为自己是失败的。懒惰的孩子则是没有意识到什么是真正的失败，因为他们没有面临过真正的考验。他们遇到问题总是在逃避，也不和别人竞争。别人会认为，只是因为他懒惰，才没有成功的。他自己也会认为只要努力去做，就一定可以成功。这为自己提供了失败的借口，以此保持自己的自尊。

有时候，老师也会对那些懒惰的学生说：“如果你再努力点一定能成为班上最好的学生，你是很聪明的。”如果他们毫不费力地就能获得这种肯定，他们也就没有动力去努力了。也许在他努力之后反而暴露了自己并不聪明的事实。别人就不会关注和羡慕他了。懒惰的孩子还有一点好处就是：当他做了一点点工作时，别人就会夸奖他。如果是平时就很努力的孩子做的，就不会受到表扬。懒惰的孩子以此种方式生活在别人的期望里，他也是个被宠坏的孩子。他们从儿童时期就开始形成依赖别人的习惯。

孩子们有很多种不同的性格，我们不能将他们看成一种固定的类型。我们需要做的是，帮助他们将错误的行为习惯或生活模式纠正过来。这些毛病在童年时期就应该得到纠正，否则成年后的影响会更严重。童年时期的坏习惯和成年后的失败有着必然的联系。那些没有学会合作的孩子，成年后很容易变成神经症患者、酗酒者、罪犯或者自杀者。

比如焦虑性神经症患者害怕黑暗、陌生人和新环境。忧郁症患者小时候总是爱哭闹。现代社会中，我们不能保证去接近每一个父母，帮助他们纠正孩子的错误。尤其是那些需要得到忠告却不肯接受意见的人。但是我们可以通过老师来完成这个工作。让老师来接近学生，纠正他们已经形成的错误，让他们成为独立、具有合作精神、积极向上的人。这也是我们追求人类幸福的最大保障。