加强90后大学生思想政治理教育的几点思考

武汉东湖学院思政课部　王　维

开设思想政治理论课是我国高等教育的一大特色，是我国社会主义高等教育的本质特征。在当前时代背景下，针对90后大学生，思想政治理论课教学面临一系列新的挑战。如何加强大学生对思想政治理论课教学内容的认可，需要思想政治教育者在教学中不仅要突出教学内容的系统化架构，而且要使大学生认识到教育内容的真理性。要达到这样的教学目的，需要教育者综合运用各种教学方法，根据教育对象的实际情况，加强针对性教育。

高校思想政治理论教育，是我国社会主义高等教育的本质特征的体现，是大学生素质教育的重要组成部分。江泽民同志在第三次全国教育工作会议上曾经说过：“要说素质，思想政治素质是最重要的素质。不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想，是素质教育的灵魂。”如何做好在经济全球化和网络信息化的不断深入的大背景下成长起来的90后大学生的思想政治理论教育，成为当前高校思想政治理论教育课教学工作新的挑战。在这一时代背景下，思想政治理论课教学工作者，只有认真剖析现实，找出存在的问题和面临的挑战，才能进一步提升思想政治理论课教学的效果，增加大学生对思想政治理论课教学内容的认可。

一、思想政治理论课教学面临的挑战

开设思想政治理论课是我国高等教育的一大特色，是我国社会主义高等教育的本质特征。邓小平同志就曾指出“学校应该永远把坚定正确的政治方向放在第一位”。因此，思想政治教育向大学生传递的都是些先进思想、科学理论，展示的都是个人、民族和国家的美好风貌。大学生从思想政治教育内容中所汲取的大都是些理想化的东西，但是在现实生活中，一些如见义勇为者因为救助他人却反遭诬陷而产生的道德悖论现象时有发生，一些政府官员贪污腐败的行为屡禁不止，且有日益猖獗之势。在信息化的大背景下，90后大学生很容易获取现实生活中这些丑陋现象的信息，这对于人生观、世界观还未完全成熟的大学生来说，会直接导致“应该”与“实际”之间的界限和距离越来越明显和扩大，大学生对思想政治教育的认可也不免会动摇，甚至混乱。

另外，在全球化的影响下，现如今各种思潮如个人主义、拜金主义、后现代主义、消费主义等充斥于社会，这些思潮不可避免的影响到了大学校园和大学生，其中个人主义、享乐主义是90后大学生中有较高显性影响的两大思潮。一方面，由于我国现在实行的是社会主义市场经济制度，所以在市场经济这把双刃剑下，全社会比以往更关注个人利益与自我价值的实现，从而为个人主义、享乐主义两大思潮提供了更多的市场和传播空间。另一方面，90后大学生普遍出生在独生子女家庭，成长的环境使他们个体利益主体的鲜明性十分突显。因此，在大学中不少90后大学生表现出过于功利化的倾向，以致历来更强调国家利益和社会价值、相对忽视了个人关怀的思想政治教育内容的地位受到了冲击和动摇。

从思想政治理论教育学科自身的特点来说，思想政治理论教育只有立足现实、扎根生活，与大学生的生活世界发生联系并存有契合，才能得到大学生的认可和赞同。但是，与大学生的实际需求相比，现代的思想政治理论教育的内容，多少都存在着疏离大学生现实生活的弊端。主要表现为：其一，在信息社会条件下，思想政治教育内容的更新不能满足大学生实际学习的需要，教材内容较为单一、陈旧；其二，作为意识形态的集中表达，思想政治教育内容总是力图确保国家对政策的解释力度，始终围绕党和国家的中心任务展开，过分突出意识形态教育；其三，有些思想政治教育内容超出了部分大学生的认识和接受的范围，再加上教育主体解释不透、不深，极有可能在一定程度上导致思想政治教育变成“假、大、空”的政治宣传和空洞的说教，从而也损害了思想政治教育的效果。

二、关于思想政治理课内容构建的思考

面对现实的挑战，究竟如何才能加强90后大学生对思想政治教育内容的认可？笔者认为，应从以下几个方面着手。

首先，加强思想政治教育内容架构的建设。思想政治教育内容架构是指由思想政治教育内容各组成要素按照一定的方式相互联系、互相结合而形成。作为一门专门的学科，思想政治教育内容不是无机的堆砌，而是有机的组合，具有严密而完整的架构体系。一方面，改革开放以来的30多年的学科建设，使思想政治教育内容具有全面性，它既包括思想教育、政治教育、道德教育，又包括法律纪律教育和心理健康教育；既涵盖理论的教育内容，又包括日常的教育内容；既专注于国内内容，又不断扩充国际化内容。另一方面，思想政治教育内容具有明显的层次性特点，各组成要素之间呈现出一种重点突出、主次分明的景象。要强化90后大学生对思想政治教育的认可，就需要向大学生昭示思想政治教育内容结构的合理性，让教育对象切实感受到思想政治教育内容的朴素、亲切。(www.daowen.com)

其次，突出思想政治教育内容的真理性。在某种意义上说，思想政治教育所输出的内容大都是对客观事物及其规律的正确反映，具有严格的科学性和高度的真理性。加强90后大学生对思想政治教育的认可，需要教育主体竭力将思想政治教育内容的真理性彰显得出来。这就要求：其一，思想政治教育者在进行思想政治教育活动时，必须认真研究和充分遵循大学生身心发展的一般规律，保证教育内容的合规律性；其二，思想政治教育者既要力争拓宽思想政治教育内容，引入与社会主义市场经济相适应的道德观念，又要在思想政治教育内容中注入创新精神、国际意识等内容，使思想政治教育内容紧跟时代步伐，发出时代强音；其三，思想政治教育者在制定思想政治教育内容时，既要从总体上把握和贯彻思想政治教育的根本目的，实现根本目的和具体目的的统一，又要显示思想政治教育内容的合目的性。

最后，增强思想政治教育内容的拓展性。无论是人或事，都需要空间去包容、适应自身以外的许多东西，以增强外界对自己的认同感和支持度。思想政治教育内容同样如此。为释放思想政治教育内容的拓展性，思想政治教育者至少要做到如下几点：一是主动吸纳我国古代思想政治教育内容的有利经验，并对古代思想政治教育内容发展的失误引以为戒；二是大胆借鉴其他学科内容，尤其是国外与思想政治教育内容发展有密切联系的理论资源；三是积极开展广泛的学术交流活动，学习和借鉴本学科最新的研究成果，拓宽思想政治教育学科的学术视野，为自身的思想政治教育内容不断加入一些新的、有益的内容。

三、关于思想政治理课教学方法的思考

思想政治理论教学方法是使思想政治教育在大学生中有吸引力和感召力的最直接的手段，同时也是思想政治理论课教学的着眼点。正如江泽民同志所指出的：“加强政治理论教育、思想教育和政治工作的目的，就是要引导和帮助青年学生树立正确的世界观、人生观、价值观，打下科学理论的基础，确立为建设中国特色社会主义而奋斗的政治方向。”要做好大学生思想政治理论课的教学工作，笔者认为应该在两方面下工夫。

一方面，注重思想政治教育中的方法艺术。在思想政治教育活动中，不同的教育者之所以会产生截然不同的教育效果，原因很多，但从客观原因而言，都与思想政治教育者在教学方法和艺术的掌握上有着千丝万缕的联系。所以，一名优秀的教育者在运用思想政治教育方法时，还要掌握多种艺术，如运用语言艺术、把握节奏的艺术等，其中，最重要的当属综合运用各种教学方法的艺术。也就是说，教育者在思想政治教育方法的具体运用中，需要遵循综合性的准则和要求。

另一方面，提高思想政治教育方法的针对性。思想政治教育，归根结底是对人的教育，只有有针对性的运用思想政治教育方法，才能促进大学生对思想政治教育方法认同的需要。它要求教育者从实际出发，用不同的方法完成不同的任务、解决不同的问题。为此，思想教育工作者要努力做到两点。一方面，加强人文关怀，突出教学中的感情交流。思想政治教育者要想促成大学生对思想政治教育内容的认同，就必须加强人文关怀，在方法中注入适当的感情因素，在人与人的平等交流中实现对人的精神引导，使其所传递的某个真理给受众留下最鲜明、最深刻的印象。另一方面，从实际出发，有的放矢。提高思想政治教育内容的针对性，不仅要求加强人文关怀，还要实事求是，顾及教育对象的实际情况，更要求应时代发展之需，针对教育对象的特点选择和运用方法，保证因人而异、因人而宜；还要针对不懂时期所表现出来的思想热点问题，选择和运用不同的方法，保证因时而异、因时而宜。

在当前的时代背景下，思想政治教育面临来自诸多方面的挑战。这些问题若得不到及时有效的解决，势必会影响到思想政治教育活动的展开、运行和发展。因此，只有深入剖析当前大学生政治理论教育面临的挑战，加强对90后大学生进行思想政治理论教育的有针对性的研究，进而增强思想政治理论教育体系，改进思想政治理论教学方法，才能实现90后大学生对思想政治教育的认可，提高思想政治教育的实效性。

【参考文献】

［1］中共中央文献编辑委员会．江泽民文选［M］．北京：人民出版社，2006．

［2］中共中央文献编辑委员会．邓小平文选［M］．北京：人民出版社，1994．