第四节　精神审美素质

精神审美素质，是指具有崇高昂扬、深远自由、坚定扎实的精神追求和丰富独特、积极健康的审美情趣与品质。具体包括：崇高远大的理想信念，坚定昂扬的精神境界，求真自由的胸怀情感，以及独立准确地感受美、鉴赏美、追求美和创造美的良好品质。精神审美，是一种比科学文化、道德法纪等更远离具体事物和经济基础的社会现象。因而，这种素质在客观上起着比科学文化、道德法纪等素质更深远、更崇高的影响，更能体现受教育个体的独立性和深刻性。

（一）精神审美素质的地位作用

人无精神不立，国无精神不坚。美育不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助开发智力，对促进人的全面发展具有不可替代的作用。精神素质，是一个人、一个民族、一个国家灵魂和意志的集中体现，是不懈的目标追求和积极进取的深厚动力，是主体生存发展的根本支柱和重要源泉。人们探讨每一种素质，实质都是对基本稳定的精神品质追求。如果撇开了精神内核，何来素质可言。所以，个人、民族或国家无论在什么状态下，都必须具有崇高昂扬、坚不可摧的精神。新世纪，人们不再信仰或强调精神万能，但没有精神却是万万不能的！党的十六大报告指出：“一个民族，没有振奋的精神和高尚的品格，不可能自立于世界民族之林。”“在五千多年的发展中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。”这正是中华民族振兴之基、发展之源，是最可宝贵的财富。

上海一家合资企业，曾请一位美国专家给培训班讲课。这位专家一上讲台，就在投影仪上画了弯弯曲曲的四条线，问这是什么？有回答生产流程工艺线、质量标准线……都被他一一否定了。他说：这四条曲线是当年红军的长征路线，这是世界奇迹！接着，他又画了一个小红圈，圈外画了大白圈，旁边又画了一蓝圈，并解释说：红圈是中国共产党，白圈是国民党，蓝圈是美国。中国共产党的力量薄弱，被国民党包围，又有美国的支持，但还是胜利了。当时红军生活异常艰苦，却无人要求发津贴，终于打败了强大的对手，靠的是什么？靠的是信仰、精神！^[47]那位美国专家懂得，红军长征的胜利，从根本上讲不是靠物质力量，而是靠远大崇高的革命理想与坚如磐石的意志信念等精神力量。有人说过：人类最大的失败和最终的垮台莫过于精神崩溃——灵魂失散、意志毁灭、信仰沦丧。应当说美国人更重视物质作用，但他们却能自如地运用长征精神教育我们，这不能不唤起我们的警醒。

审美素质是人类的本质特点之一。马克思在《经济学——哲学手稿》中指出：人类的生产之所以是“真正的生产”，而不同于一般动物生产的本质区别，就在于它不仅是按照需要的法则，而且是按照“美的法则”进行的。“按照美的法则造成东西”，既是人类生产之所以为人类生产之本质特点所在，亦是人类之所以为人类的本质特点所在。只要是人，总是在一定层次、一定程度上热爱美、向往美、追求美乃至创造美，并以此为工作或生活的重要目标。人是理性和感性动物的复合体，总是生活在一定的感受和理想之中。美，是感受的最终目的，也是理想的最高境界。人们往往一生都在渴望和追求真、善、美。而美又是真和善的终极体现，因为美包含着真和善——真乃科学之美，善乃道德之美。美是真和善的统一与升华，它超越了自然规律和道德法则的约束，达到人与自然、人与人，以及自我内心的高度和谐统一。美的人生，才是真正完善的人生。一个人、一个民族对美的态度，足以反映其文明程度和整体素质。

（二）精神审美素质中的缺陷

1．精神素质缺陷。新中国成立后，国人在精神上获得三次大的解放。一是从“三座大山”的长期压迫下翻身，获得精神上的第一次解放。二是改革开放，人们从束缚手脚的计划经济桎梏中获得精神的第二次解放。三是社会主义市场经济体制的确立，特别是科学发展观和社会主义和谐社会建设目标的提出，带给国人第三次精神解放。应该说，随着我国加入WTO和国际大环境的发展变化，国民的精神素质总体在不断提高。但无庸讳言，就目前来看，国人在精神上仍然存在诸多缺陷，比如一是崇高昂扬不足，低级庸俗不少。有人描述存在信仰危机、精神疲软；二是过分看重直接的物质利益，拜金主义抬头，轻视精神的崇高价值；三是急功近利，追求肤浅，功利主义、享乐主义滋长；四是受传统习俗、收敛思维等限制较多；五是科学信仰不足，封建迷信有所抬头。具体表现不胜枚举，常见的有精神空虚、信仰摇摆，追求困惑、人生迷惘，于是寻求庸俗刺激、沉湎酒色、吸毒成瘾者有之；不择手段跑官要官者有之；权钱交易、腐化堕落、走私贩毒、制假敛财者有之；求神拜佛、迷信邪教者有之……上述之人往往并非因生活困难或生理障碍所致，往往是精神素质出了问题。所以，国家一再强调加强对青少年学生和整个国民的理想信念教育，提高人们的精神素质是非常英明的，这也是关系21世纪中华民族顺利实现伟大复兴的根本问题之一。

2．审美素质缺陷。对国人审美素质缺陷，有人总结主要是两条：即感受力弱，鉴赏力差。这是有一定道理的。自然本来充满美妙，但人们常常不是从欣赏而是从主观愿望去苛求它，因此对美妙视而不见。社会审美情况也类似。任何社会存在与社会现象，由何而生、缘何而展、为何而终，都有其自身发展演变的规律。但人们往往是用主观想象去评判或强求它，不合己意，便唇齿相加乃至兵戎相见。如此还有什么社会之美呢？不可否认，人在社会面前从来就不是被动的，但任何主观意志都不能凌驾于美妙的客观规律之上。(www.daowen.com)

审美素质缺陷，还有对美的自觉创造不够。美，往往是独特的。同一事物从不同角度给人美的感受往往是不同的。这就要求人们用独特的感受去领悟它。法国雕塑大师罗丹说过：“美是到处都有，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”要充分感受和鉴赏美，既不能浮于表面，限于狭隘偏见，更不能人云亦云，缺乏独立主见。对待自然、社会事物，应在一般审美的基础上，运用个人智慧、选择独特视角，尽情领略各种美的存在与风采。不仅注意艺术美、景物美、生活美、人体美等外显形式的美，更要善于发现人格美、精神美、科学美、道德美、心灵美等内在本质的美。同时，以一种良好的心态，自觉努力创造美，唤醒心灵美的情感。同样的事件或语言，在文学家、语言学家笔下流淌、延伸的是美；经相声大师、优秀播音员传播又是一种美。同样的建筑材料，经不同的设计师、装饰专家规划、加工出来的也是不同的美。

美，无处不在；美，因人而异；美，由我而生。

（三）提高精神审美素质方法

首先，充分认识精神审美素质的极端重要性。精神审美素质是提高个人以及整个社会生活质量的重要保证，对人们更好地认识改造世界具有重要意义。我们生活的世界，从来也许永远都不会十全十美，它总是存在某些缺憾。我们拥有的人生，本来就充满缺陷。正是世界不完美，人生有缺陷，才激发人们树立理想，满怀希望，不断追求更加美好。树立正确的审美观与认识观，自觉提高自身的精神审美素质，必须以充分认识精神审美的重要价值为前提。

其次，全面掌握知识，多维开拓视野，丰富精神世界。这是提高该方面素质的必要条件。尽快尽力改变学校美育薄弱状况，将美育融入学校教育的全过程。中小学加强音乐、美术教学，高校要求学生选修包括艺术在内的人文课程，并开展丰富多彩的课外文化艺术活动，鼓励引导文化艺术团体到各级各类学校演出，使学生在充满知识的园野里，汲取精神财富，获得美的启迪，形成和提高精神审美素质。

再次，不断内化精神审美方面的知识。这是提高精神审美素质的关键环节。学以致用，学为我用，真正将所学知识融入心灵，才是提高精神素质的最终目标。为此，应积极广泛地参与社会实践，不断摸索总结有关精神审美经验，陶冶自己的精神审美情趣，并进行深入独特的思维加工，从而在该领域形成独立准确的内在价值判断。

第四，在素质教育实施的过程中，要教育所有学生充分学习、深刻领会党中央确立的我国实行三步走的伟大构想、提出的科学发展观的深刻内涵和建立和谐社会、和谐世界的崇高追求。这些不仅是党和国家的宏观战略规划，而且是全国人民的崇高美好的精神追求，更是每个人提高精神审美素质的宏大舞台。只有在这个舞台上勇于探索、不懈操练，才能实现精神审美素质的极大顺利提高。