校园安全与大学生教育工作的“1＋1＝2”

博　英^[1]

近年来，大、中、小学乃至幼儿园的校园安全，已经成为一个热门的社会治安话题。大学生的教育工作，是校园安全及社会治安防控系统的一个重要组成部分。科学是关于自然、社会与思维的知识体系，是人类实践经验的结晶，其任务是揭示事物发展的客观规律，探求客观真理，以成为人类认识世界、适应世界与改变世界的指南。科学发展观，是坚持以人为本，全面、协调、可持续的发展观。维护校园安全，开展青少年教育，促使青少年健康成长，预防青少年犯罪与预防青少年被犯罪，也必须遵循科学发展观。

大学生（大学生，实际上还包括各种各样“大”的学生，诸如研究生、“校漂族”），是一代青少年中的佼佼者。大学生的教育工作，是大学教育的一个组成部分，无论是对于社会培养“劳动者”、“接班人”，还是对于大学生的“我的大学”、“我的梦”，都是非常重要和必要的。但作为大学生教育工作当事人的众多政治辅导员、专业教师与众多学生，却对这等好事往往不叫好。这是为什么呢？

从有关调研得知，“好事不叫好”的原因就在于，目前的大学生教育工作虽然事情做了许多，做的很辛苦，但没能很好地解决教育主、客体双方的形成“合力”的问题，即学校、教师与学生的“思想”不合拍。建立校园治安、遵循科学发展，要求大学生的教育工作，必须形成科学的“1＋1＝2”。

一、社会管理综合治理的“1＋1＝2”

非但大学生的教育工作，必须形成科学的“1＋1＝2”，整个社会建设、社会管理、社会治安及其他，均需形成科学的“1＋1＝2”。

究其本质，社会管理综合治理就是要解决“1＋1＝2”的问题。“1”如果不＋“1”，这个“1”往往小于1，甚至于等于0。俗话说，“孤掌难鸣”，这时的“孤掌”，形同虚设，等于无掌。

1.从社会管理综合治理性质考量。社会管理综合治理接手的工作:多是一个或几个部门、一个或几个单位、一个或几个领域解决不了的问题；多是比较复杂、纠结且用一种或几种方法解决不了的问题；多是在较短期间确实解决不了或解决不了而又必须解决的问题；甚至于涉及体制、机制、法治，涉及发展、稳定与创新整体大局的尖锐复杂的问题；以前的社会治安综合治理，很大程度上就是谋求解决一般的社会治安问题，简言之就是抓社会上的“小流氓”，现在解读为对社会矛盾的综合治理（“社会治安综合治理，说到底是对社会矛盾的综合治理，是社会建设和社会管理的重要内容。”^[2]此乃“大治安”，如此则大大扩展了社会治安综合治理的范围，大大提升了社会治安综合治理的规格，大大强化了社会治安综合治理的使命。“大治安”成为极其重要的社会治安话题乃至安邦定国话题），社会治安综合治理更加博大精深，任重道远。

2.从社会管理综合治理对象考量。实际上，社会治安问题很有智慧，其学问不会比经济、政治、军事问题的智慧少。撇开其违反法律、违反道德不谈，犯罪本身是一门学问、一门艺术，绝非任何人想犯罪就能得逞。众多行为人能够成功地将其违法犯罪行为一步步从可能变为现实，并在事成之后又一次次顺利地逃脱警方的追捕，也绝非易事。脑袋空空，没有专业知识与实际本领的人，连犯罪也犯不成，奢谈“神马”防治犯罪、化解矛盾？“没有金钢钻，不揽瓷器活”，犯罪人多半有一、二手绝活，才能斗胆在关公面前舞大刀。

社会治安确有很多的、很深的、很活的学问。不认为社会治安有学问，恰恰证明社会治安有学问；不承认对手有学问，说明自己更没有学问；承认对手有学问，说明自己更有学问。当下，社会治安综合治理的各种对手越打越醒，越打越行，越打越新，不断创新、创新再创新，已经不自我欣赏冲冲杀杀了，开始与社会“玩深沉”的。战况显示，“第三代猫抓不住第五代老鼠”。从社会管理综合治理对象考量，社会管理的单一主体、单一方法，均会无功而返，形成科学的“1＋1＝2”才能奏效。

3.从社会管理综合治理任务考量。社会管理综合治理的任务，主要是综合，即组合、整合、适合。社会管理综合治理工作的综合很有智慧，如同高级厨师烹调美味佳肴:找米下锅，解决无米之炊；有原料、有作料，还要掌握火候，配制成精美饭菜；色、香、味、美须恰到好处，萝卜青菜，各有所爱，胃口合适的才是最美的。包装、组装很重要，也很有智慧。讲求科学综合，才能解决社会管理中“1＋1＝2”、“1＋1＝3”、“1－1＝2”等问题。^[3]

日本国在世界科技发明史上几乎一个“蚊子”都没有，“默默无蚊”，奇缺N大发明。然而，日本货却是全球响当当的，“掷地有声”。真实的原因早已解密，小白长得很像他哥哥——真像（真相）大白。没别的，日本工商业与全社会非常重视包装，非常重视组装，“综合就是创造”——是其精制的发展理念。日本人讲究团队精神，绝少有“窝里斗”。而中国传统社会泛斗争化，一山不容二虎，生死冤家，一碰就火，一点就炸，到处“火药桶”，将“战斗堡垒”变为“在堡垒中战斗”。有人戏言，“三个日本人一条龙，三个中国人一条虫”。在社会利益多元化下有机聚合、整合全体社会组织与全体社会成员，社会管理综合治理充满着科学的智慧，英雄有用武之地。社会管理综合治理，必须形成科学的“1＋1＝2”。

社会管理综合治理不怕智慧多，就怕智慧不够用。360行，行行用得上。社会管理综合治理，必须认真吸取中国传统社会的诸物合一等治安经略，必须承继60年来主要以“老百姓参与、老黄牛精神、老一套做法”为主的社会治理经验，但还要且更要自主创新。走进新时代，社会管理综合治理必须与时俱进，社会管理综合治理必须不断“追新”，拥有新计谋、新机制、新技术。光靠人力或者人多来解决社会问题，还是权宜的、低层次的。社会管理综合治理，不仅要靠体力，更要靠脑力；不仅要靠蛮力，更要靠智力；不仅要靠动力，更要靠静力。《孙子兵法》曰:“上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。”社会管理综合治理，是解决如何运用科学来对待科学的问题的时候了。

二、大学生教育工作的“1＋1＝2”

大学生的教育、校园平安，是社会管理综合治理的一部分，同样需要追求科学发展，同样需要推崇“1＋1＝2”的科学发展方法。(www.daowen.com)

人既是教育的对象，又是教育的主体。在大学生的教育工作中，学校与教师所施加的教育是主要的，但也必须有大学生的主动接受教育的内因，有大学生的积极性和自觉性，这样才能完成各项教育任务。大学生的教育工作，是一个有机的整体系统。大学生教育工作的结构，含有大学生教育工作的主体、大学生教育工作的方法与大学生教育工作的客体等三个方面。要搞好大学生的教育工作，必须发挥大学生教育工作结构中所有方面的所有作用，并促成三方面形成一个有机系统，从而产生整体大于部分之和的集合效应。

大学生教育工作的“1＋1”，要求大学生教育工作的主体，既要有学校与政治辅导员、专业教师，又要包括整个大学生群体，甚至于依靠大学生自己教育自己、自己管理自己；要求大学生教育工作的方法，既要运用学校与政治辅导员、专业教师的方法（“规定动作”），又要运用大学生的方法，用大学生自己喜爱、自己掌握、自己创造的方法（“自选动作”）；要求大学生教育工作的目标，既要有国家的标准化，又要尽量与大学生的个人目标的个别化相一致。

1.从自然法则看，“1＋1＝2”才是完整的。1如果不＋1，这个1往往＜1，“1＋1”才能＝2。为什么南极＋北极才构成地球之完整的极端？为什么白天＋黑夜才构成完整的光芒？为什么生存＋死亡才构成完整的生命？为什么男人＋女人才构成完整的人类？“一个巴掌拍不响”，科学发展观要求大学生的教育工作，必须形成“1＋1＝2”。大学校园的某些活动，有的是学校与教师有兴趣，而大学生没有兴趣；有的是大学生有兴趣，而学校与教师没有兴趣；有的是学校与教师没有兴趣，大学生也没有兴趣；有的是学校与教师有兴趣，大学生也有兴趣。要求四种情形都开展活动，肯定效果大不一样。

爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师。”^[4]古人亦云:“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”^[5]大学生的教育工作，应该以人为本，多动脑筋，尽量将活动选择、构建或转化为上述第四种场合，“两厢情愿”。学校、教师与大学生都有兴趣的事，都有积极性和自觉性、主动性的事，结果就会出现“双赢”或“多赢”，这也才符合大学生教育工作的科学要旨。如结合春游、秋游、浦江游、杭州二日游搞大学生教育工作，如结合艺术节搞大学生教育工作，如结合学生多媒体PK搞大学生教育工作，寓教于游、寓教于乐、寓教于赛，大学生的教育工作的“笑”果更好、“笑”果更久。

2.从认识规律看，“1＋1＝2”的结论得来不容易。从认识规律看，“1＋1＝2”的结论得来不容易。“1＋1＝2”虽然是普遍存在的，但是来之不易。问:“1＋1”在什么情况下才能＝2？答:1＋1只有在算对的情况下才能＝2。正确的答案只有一个，而错误的答案千千万万，“1＋1＝2”的结论确实来之不易。谚曰:“一个人把所有的错误都犯了，得到的就是真理。”

这些年的大学生教育工作有点不容易，透出几分执著、几分苦涩，犹如歌中所唱:“有过多少憔悴，也有多少美丽”，走出了弯弯曲曲的艰难道路。要么“左”的出奇、不讲方法，更不讲科学方法，使人产生逆反心理，激化矛盾，要么放弃、放松、放倒大学生的教育工作，同样滋生许多的校园矛盾与大学生的行为问题。大学生有大学生的空间，大学生有大学生的语言，大学生有大学生的需求。大学生的教育工作，应该多运用一些大学生的方法，而不只是运用一些简单的、自以为是的、“政治的”、“说教的”方法。要尽量找到学校、教师与大学生之间各种形式与内容的“共同语言”，甚至于大学生教育工作要“尽在不言中”。

3.从系统方法看，“1＋1＝2”不仅是可能的，而且是必须的。系统论认为，“整体大于部分之和”。一个系统的内部元素形成合力，其不但可以达到“1＋1＝2”的目标，而且可以取得“1＋1＞2”的结果。大学生的教育工作遵循科学发展观，解决了教育主、客体双方的“合力”问题，其不但可以达到“1＋1＝2”的目标，而且可以取得“1＋1＞2”的结果。

学校及政治辅导员、专业教师，要与大学生一起，为大学生量体裁衣地“设计”自己的个人道路与个人目标，并根据行为科学的“目标设置理论”，促其付诸行动并达到自己的目标。要让其懂得，走自己的个人道路与实现自己的个人目标，在学校读书四年中认真学习才是他（她）最大的依靠。要让其懂得，学校要尽量使大学生教育工作的国家目标与大学生的个人目标追求相一致，而大学生的个人目标追求也要尽量与大学生维护校园安全工作、维护社会安全工作的国家目标相一致，将个人目标追求溶入国家目标才有希望。一个人的好不是好，大家好才是好。“今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。”

【注释】

[1]作者单位:上海市社会治安综合治理研究所。

[2]《全国社会治安综合治理工作会议召开 周永康作重要讲话》，载《中国平安网》2010年6月21日7:57:21。

[3]详见金其高著:《社会治安学》，中国政法大学出版社1992年版，第238—240页。

[4]爱因斯坦:《爱因斯坦文集》第三卷，商务印书馆1979年版，第144页。

[5]孔子:《论语·雍也》。