一个骄傲的孩子，他与人有着交往的障碍，这种障碍使孩子大多数时间都生活在自己狭小的空间里，这对一个正在成长的青少年来讲是十分不利的。这些孩子的骄傲，使得他们把自己深锁在“高傲”的心理王国里，使他们变得狭隘、自私，而自己却全然不知。

人都有优势和劣势，一个正常的孩子，他在对待自己优势和劣势的时候，会有一个平衡的心态，这就是不卑不“狂”。当这种优势和劣势在一个人心中失衡的时候，那么他就会表现出狂傲或自卑。所以在纠正孩子孤傲的心态时，我们要想办法来削弱孩子心中的那份优势，使他在心里没有自持的筹码。

削弱孩子心中的那份优势，不是让妈妈去打击孩子，而是使孩子认识到他人的优势。也就是说，在孩子的心理上缩短他认为其他人与他的差距，认识到他所轻视的人的优势。这样才能彻底解决孩子骄傲的心态。

刘戈是一个初二年级的学生，学习成绩也不错，他有一张人见人爱的娃娃脸，能画一手好画，钢琴也弹得不错，这不仅使刘戈备受老师的宠爱，而且还很受女孩子的喜爱。

刘戈从小学到现在一直享受着这样的待遇：他在学校是个受同学欢迎的人，学校校长看着喜欢，班主任更是视他为班里才子；刘戈回到家里，爸妈更是把他捧为掌上明珠，对他宠爱有加。

对于班级来说，班主任十分高兴能有这样一个能干的学生，所以也一直都很重用刘戈，班里的事都让他管，可渐渐地，刘戈却养成了骄傲心理。刘戈越来越自命不凡，和同学之间的矛盾也越来越大了。在和同学的交往中，父母常常会听他说这个同学“是笨蛋”，那个叔叔的儿子“能力差”。面对同龄人的进步和成绩，他不是摇头就是撇嘴，这种举动的意思十分明显：没人能比他更好了！也许正是刘戈的这种心态，他引起了很多同学的不满，在一次全市三好学生竞选时，他落选了。当时，刘戈很难接受这个事实，回到家后大发脾气，把以前所获得的一些奖品、奖状都扔到了垃圾箱里，他用这种方式表示对落选的不满。

这时，刘戈的成绩也下降了，原因是刘戈想用“轻松”的学习方式向同学展示自己的“优异”和“与众不同”，但没想到自己的“轻松”却成了在学习中的“放松”。刘戈的父母因此着急了，他们想尽快让孩子摆正心态，把学习成绩提上去。

很显然，刘戈是因为太自命不凡了，教育这种孩子，最好是引导他们意识到他身边人的优点，使他自己感到有改正自大的必要。刘戈父母的做法是：不是对刘戈的缺点进行逆阻，而是创造一定的条件和机会，使他看到其他孩子的优点，从而促使刘戈反省自己：自己的优势有多大？当他意识到自己所谓的优势是因为自己的一种自大时，他就会产生羞愧难当的感觉，进而痛改前非。在他认识到自己错误以后，父母再启发他明白“寸有所长，尺有所短”的道理。(www.daowen.com)

不久，他的语文老师布置了一篇作文，题目叫《开发月球》，他写了以后并没有得到老师好的评价，而班中有一位平时较为调皮的同学的文章，老师倒把它当做了范文，还读给全班人听。这让刘戈很不高兴，回到家里仍然像往常一样发着脾气。

他的父亲知道情况后，想借这个机会教育一下自己的孩子。当他看到自己的儿子在生气的时候，故意说：“老师可能不是很公平，明天你把两篇文章都带回来，我来给你们评评谁的好。”

第二天，当父亲看完两篇文章后，郑重地对刘戈说：“我看你们的老师很公平，这位同学写的就是比你的好。”父亲看出刘戈的不服气，于是父亲拉着他的手告诉他：“做人不可以太过骄傲，每个人都有自己的长处和缺点。今天这位同学的文章写得比你好并不稀奇，因为每个人都有自己的优点。”接着，父亲又帮他分析了三好学生落选的原因，告诉他：三好学生的落选并不是因为他水平不够，而是因为他太过于骄傲。如果同学选他，他就会把当三好学生看成是一种炫耀，这无形中是对其他同学的一种贬低，所以同学们才不会选他。

刘戈听后，只轻轻地说：“我知道了……”果然，从那以后刘戈就变了，变得乐于与同龄人交流了，变得能虚心地听取别人的建议了。

是父亲使刘戈在生活中实实在在地看到了别人的优点，这也使孩子看到了自己的缺点，这种教育方式令孩子心服口服。因此，当孩子能看到他人优点的时候，就会淡化自己的心理优势。换句话说，面前的人在自己的心中有了“优势”，谁还会再瞧不起呢？这种“平衡孩子心理”的办法，会从根本上剪去孩子骄傲的羽翼。

在孩子的心理上缩短他认为其他人与他的差距，认识到他所轻视的人的优势。这样才能彻底解决孩子骄傲的心态。