你坐在沙发上看电视，他悄悄地把一根鸡毛插在你的头发上；你正准备出门，他却把钥匙藏了起来，看着你因锁不了门而着急打转；你拿着拖把在前面拖地，他却在后面玩水，弄得满地板都是……

不知从什么时候开始，你的孩子突然变得很古怪，总爱在不经意的时候给你制造一些小小的麻烦。那么，孩子这样做的目的是什么呢？在他们这些可爱的行为背后，又潜藏着怎样的“危险”呢？

很多人认为调皮捣蛋、恶作剧是孩子的代名词，这与他们的天性有关，孩子本来就比较调皮和天真，如果一个孩子不会调皮，反而令人担心。事实上的确是这样，5～12岁时的孩子比较机敏，表现欲望很强烈，希望能够得到大人们的认可和欣赏，但另一方面他们又没有什么值得炫耀的能力和特长，便会使用“恶作剧”以引起人们的注意。比如在老师的粉笔盒里放一条死了的小蛇，往女生的课桌里悄悄塞进一只癞蛤蟆，或者在同桌站起来回答问题时偷偷地把凳子挪开。

德国汉堡的儿童心理学家托马斯·卡尔松经过长时间的观察发现，喜欢搞恶作剧的孩子一般都有着丰富的想像力和创造力，他们成才的可能性较之循规蹈矩的孩子会更大。孩子在进行恶作剧的策划和设计时，需要开动脑筋，展开自己的想像力，这比做家庭作业的强度要高得多，因此便会在无形中提高孩子智力的发育。另外，孩子在恶作剧的过程中可以增强他们的独立性。因为在进行这种行为时，孩子就必须超越妈妈为其所规范的界限，而独立性的形成恰恰需要这种超越。

可静下心来细想之后，我们又不难发现：孩子的“恶作剧”往往是在非理智情况下发生的，对一些东西的破坏和对他人的伤害常常也让人始料不及。这一切所引起的后果，也不能不引起我们的重视。

广东某中学一名年满14岁的初一男生，在玩耍时，用扫把挑逗爬在铁杆上的同班同学。不料，被挑逗的那名同学不慎从铁杆上掉落下来，扫把竟然意外地插入该同学的肛门，导致直肠受伤。

河北省怀来县某村的几个小学生放学之后，打算出去玩，途中他们看到一个年龄和他们相仿的学生，大概是腿脚不方便，拄着双拐。这使他们觉得很惊奇，便一拥而上夺过了残疾孩子的双拐，放在了井边，随后一哄而散。当这名残疾孩子爬到井边去拿拐杖时，一不小心掉进了4米多深的井里。

上面两个事例中，孩子的不当行为都是在“恶作剧”的心理下进行的，或许在他们的内心里并没想着去伤害到谁，可事情的发展结果却如此严重。从表面上来看，孩子一时的“恶作剧”看似无伤大雅，可妈妈如果不及时给予引导，帮助他克服这个毛病，他就可能因此而放纵自己，从而伤害到他人，走上犯罪的道路，也给自己的人生带来无尽的懊悔。

一次，柏拉图在乡村的田野里散步，看到一个小孩子正在玩一个荒唐的游戏，便上前严厉地对他进行了一番批评。这个孩子觉得很委屈，认为这只是一件很小的事情，柏拉图根本用不着这么声色俱厉的批评，态度那么恶劣。柏拉图严肃地告诉他：“如果养成了习惯，就不是一件小事了。”

许多妈妈在对待孩子的“恶作剧”时，要么不论场合就恼怒训斥，体罚痛打，让孩子饱受皮肉之苦；要么明知孩子的做法不对，可还是以“孩子年纪小，长大了自然会变好”为理由进行溺爱袒护，不做批评教育，只是轻描淡写地告诉孩子“以后可不要再这样了”。还有的妈妈因为孩子恶作剧的对象是别人，便不认真对待，甚至觉得这是孩子“点子多”、“机智能干”的表现，还把它作为一件好事加以夸耀。(www.daowen.com)

这样的做法其实是完全错误的，对孩子进行严厉的惩罚并不能帮助孩子认识到错误的真正原因，而溺爱袒护和曲解夸赞更纵容了孩子坏行为的发展。在对孩子的“恶作剧”进行说服教育的时候，妈妈应该“先赞扬，后批评引导”，探寻他这样做的缘由，指出其做法中的错误或不妥之处。这样既不会给孩子带来精神上的压力和负担，有助于他们智力和独立性的发展，也能规范他们的行为，起到防患于未然的效果。

另外，妈妈在对孩子的“恶作剧”进行处理时，对以下的几点要加以注意：

1．妈妈要站在品德培养的高度来认识孩子的“恶作剧”行为。

在看待孩子的“恶作剧”时，妈妈要站在这样的一个立足点，那就是孩子的“恶作剧”往往只是他头脑里突然萌生出来的想法，具有偶然性，他把这种想法付诸行动，也只是他品德意识相对薄弱的反映，并不能说明他有多么坏。因此，妈妈对这种行为要予以重视，不能任凭孩子自己发展下去，但也不能进行粗暴的教育，而应该把对他的品德教育放在第一位。

2．引导孩子认识到“恶作剧”的后果，促进孩子良好品德意识的形成。

孩子的“恶作剧”是一种非理智行为，后果往往事与愿违。妈妈要向孩子讲明它可能带来的危害，引导孩子认识这种行为不光对孩子自身有一定的危险，而且给他人也会带来一定的损害，从而教育孩子从小树立关心他人的良好品德。

3．认真分析孩子“恶作剧”的动机，不要一概而论。

孩子“恶作剧”的动机各不相同，有的是因为向妈妈提出的要求未得到满足而进行的报复，有的是出于对事物的好奇，也有的是认识上的局限。因此，妈妈在遇到孩子的“恶作剧”时不能不分青红皂白就一概而论，要加以区别对待，该批评的要批评，该引导的要引导，该教育的要教育。

职场妈妈在处理孩子“恶作剧”的时候，在时间上不要拖延，应抓住时机，趁热打铁，以加强教育的力度和深刻性。同时，在批评的时候要注意场合，这样即能更好地消除孩子的抵触心理，也保护了孩子的自尊心，使其乐于接受。