孩子成长的过程中会经历失败，需要妈妈给予他不断尝试的机会。所以要尽可能地让孩子独立活动。在活动中，孩子会遇到外部困难和障碍，让他自己去解决。当他最终达到目标，会觉得来之不易，从而获得一分与众不同的满足感。他会因此而骄傲，增强克服困难的勇气和不达目的不罢休的决心。

独立性、自主意识是人格要素的核心。独立性、自主意识能否形成，决定着孩子能否发展成熟，能否具有健全的人格。一个人社会成熟的基本标准是：具有独立的价值判断能力，具有独立选择、做决定的能力和承担自己选择结果的能力。妈妈的责任就是协助孩子自己去处理各种人生问题，并在这个过程中成熟、长大。

很多妈妈觉得孩子依赖性太强，早晨起来被子不叠，吃完了饭碗筷不刷，甚至忘了带某种学习用具却责怪大人没有提醒等等，诸如此类的现象在许多家庭都司空见惯。所以，在调查中发现，独生子女认为自己“有责任心”的仅占45.9％，认为自己“做事有独立性不依赖他人”的仅占40.3％。也就是说，半数以上的独生子女依赖性较强。孩子的依赖性是从哪里来的呢？一般来说都与妈妈的溺爱有关，妈妈包办代替越多，孩子的依赖性越强。相反，妈妈如果鼓励孩子自己的事情自己做，孩子的依赖性将会大为减少。

有个上小学四年级的独生女，习惯于睡懒觉。每天早晨，她妈妈几次催她起床，她总是不情愿地说：“再呆会儿。”如果真迟到了，她会抱怨妈妈不把她拽起来，害得她受老师批评。父亲觉得不能再这样下去了。他告诉女儿：“上学是你自己的事情。从明天早晨开始，该几点起床你上好闹钟。如果闹钟响了你还赖被窝，你就赖吧，肯定没人叫你，一切责任自己负！”父亲心中有数：孩子跟妈妈撒娇，在老师、同学那里还是很在意自己形象的，岂敢总迟到？果然，第二天早晨，闹钟一响，女儿腾地跳下床来。从那时起至今，五六年过去了，女儿早晨起床上学再不用催了。有时候，妈妈还没起床，女儿早已经骑车上学去了。

从这个独生女的变化可以看出，孩子的潜力很大，可以做很多事情，只是溺爱剥夺了他们自立的能力。譬如，孩子的学习是他们自己的事，靠自己认真听讲、认真思考、认真复习和预习，独立完成学习任务，才能真正掌握学习本领。大人陪读陪写甚至帮写帮计算，都是在帮倒忙，是在辛辛苦苦培养懒孩子。当然，若孩子很勤奋却仍搞不明白，帮他分析一下甚至请家庭教师都可以，但必须以孩子独立学习为前提，切忌包办代替。

早在1927年，著名教育家陈鹤琴先生就提出：“凡孩子自己能够做的，应该让他自己做；凡孩子自己能够想的，应该让他自己想。”这是符合教育规律的至理名言。

健全人格，必须通过解决各种人生课题去发展，孩子成长过程的主要人生课题有：学业、人际、情感、自我发展。鼓励孩子自己独立地解决自己的学业问题、人际问题、情感问题，为孩子提供发展独立性的条件，来促进孩子独立能力的发展。

培养孩子独立能力的两个途径：(www.daowen.com)

1．通过学业发展独立能力

一个人实现社会化的首要条件，是获得在社会上谋生的技能。在现代社会，尽可能多的接受教育，是获得社会能力的最佳途径之一。因此，注意早期教育对孩子的智力开发，并从小学开始，就重视孩子的学习，让她懂得青少年的主要任务就是学习，形成独立学习的能力。指导他寻找适合于自己的、高效的最佳学习方法，而不是盲目地听课、做题。让他进行多种尝试：如何听课效率才高、如何复习、如何安排时间最适合自己的用脑习惯、什么状态考试效果最好等，比如当他发现自己听课听到约一半的时间效果最好，一堂课新的内容、难点听懂以后就不必全神贯注，可以稍稍放松，根据情况进行不影响他人的其他学习。

2．通过人际交往发展独立能力

在同伴关系中发展独立性。孩子成长的一个重要任务是摆脱权威（这个权威包括父母、教师及其他社会权威人物）影响，从对权威的无条件认同中独立出来，形成独立意识和独立能力。为此，孩子必须大量的与同辈群体接触，尽可能自己解决人际问题，在处理人际问题中获得独立的人际能力。

同伴的作用对孩子独立能力形成有重大意义，它是青少年心理成熟的必需条件。孩子在充分的同伴交往中才能真正领会社会契约、社会规则认知、获得基本的社会技能，学会关注、获得友爱、增强归属感、提高自尊、促进脱离自我为中心，形成独立能力。这与学业发展同等重要。

人际能力的形成是长时间的，从幼儿园到高中、大学，都要重视孩子独立处理人际问题的能力，鼓励其在与同伴交往中，学习和掌握基本的人际认知和人际技能，这些技能包括：尊重、自尊、包容、理解、表达、合作、分享、反抗、妥协、调节、应变、同情，学会关怀、助人、安慰、保护，学会与强者的平衡等。孩子要获得这些基本人际技能和人际认知，必须自己独立处理人际关系中的各种课题，才能真正领会。妈妈的任务是指导孩子独立处理，切忌代替孩子去处理，那样就会剥夺孩子解决问题、发展独立能力的机会和条件。

独立性、自主意识是人格要素的核心。独立性、自主意识能否形成，决定着孩子能否发展成熟，能否具有健全的人格。